论终身教育视野下我国中职教育对社区教育的介入
发布时间：2023-03-12 08:04
终身教育理念在我国已日益深入人心,我国政府亦将构建终身教育体系作为我国经济社会发展的目标之一。而作为终身教育主要内容的中等职业教育和重要实现形式的社区教育的发展将直接影响着这一目标的实现。 本文在阐明我国中等职业教育发展现状和社区教育功能及主要模式的基础上,对终身教育视野下中等职业教育介入社区教育的必要性和可行性,以及介入的主要方面和介入过程中所产生的问题及对策进行了探讨;并指出要建立一个以实现终身教育理念为目标的现代国民教育体系的关键就在于对现今已经存在的,各种原本独立的、互不关联的教育资源进行整合和梳理,使之横向联合、纵向沟通,以形成各种教育领域之间的互相联结、融合、贯通。 由此得出结论:在终身教育视野下,中等职业教育介入社区教育,既是社区教育发展的客观要求,也是中等职业教育走出困境的重要出路,更是构建和完善终身教育体系的需要。
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引论
1.1 问题的提出
1.1.1 职业教育发展举步维艰
1.1.2 社区教育的兴起
1.1.3 终身教育理念的引入和确立
1.2 文献综述
1.3 意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献索引法
1.4.2 访谈调查法
第二章 我国中职教育发展面临的机遇与挑战
2.1 近年来我国中等职业教育的规模变化
2.1.1 学校数量
2.1.2 招生数量
2.1.3 校均规模
2.1.4 中等职业教育规模变化的原因
2.2 中职教育发展面临的机遇
2.2.1 我国政府将从制度和经费上保证中等职业教育的全面、协调、持续发展
2.2.2 大力发展中等职业教育是建设社会主义新农村，提高农民素质的必然选择
2.2.3 大力发展中等职业教育是普及中等教育和完善终身教育体系的重要手段
2.2.4 大力发展中等职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要
2.3 中职教育发展存在的问题
2.3.1 一些地方对大力发展中等职业教育的重要性认识不到位
2.3.2 稳定的中等职业教育经费保障机制尚未建立，投入增长跟不上发展的需要
2.3.3 师资不足，水平偏低，特别是“双师型”教师缺乏
2.3.4 现有教育教学模式和学制单一，教育教学改革有待进一步深化
2.4 余论
第三章 我国社区教育的发展及其模式
3.1 我国社区教育概念内涵的界定
3.2 我国社区教育的特征与功能
3.2.1 社区教育的特征
3.2.2 社区教育的功能
3.3 社区教育模式的内涵与现状
3.3.1 政府主导型社区教育模式
3.3.2 教育实体主导型社区教育模式
3.3.3 社区学院综合型社区教育模式
3.3.4 地域自治型社区教育模式
3.4 余论
第四章 终身教育理念的确立及对现代教育制度的影响
4.1 终身教育理念的确立及其深远意义
4.1.1 终身教育理念的产生和发展
4.1.2 终身教育理念确立的必要性
4.1.3 终身教育理念确立的深远意义
4.2 终身教育视野下的中职教育发展
4.2.1 树立与终身教育思想相符合的教育观
4.2.2 终身教育体系的建立要求中等职业教育与其它类型教育联接
4.2.3 充分利用资源，形成多样化的中职教育办学模式
4.3 终身教育视野下的社区教育发展
4.3.1 社区教育是社区居民终身教育的载体
4.3.2 社区教育是社区居民终身教育的基本形态
4.3.3 社区教育是实现社区居民终身学习的基本保证
4.4 余论
第五章 终身教育视野下我国中职教育对社区教育的介入
5.1 我国中职教育介入社区教育的含义和国外的成功经验
5.1.1 介入的含义
5.1.2 国外的成功经验
5.2 中职教育对社区教育介入的必要性
5.2.1 中职教育介入社区教育是改变人们对职业教育传统观念的有利时机
5.2.2 中职教育介入社区教育是其走出困境的重要出路
5.2.3 中职教育介入社区教育是对社区教育功能的合理完善
5.2.4 中职教育介入社区教育是我国政府大力发展职业教育的必然要求
5.3 中职教育对社区教育介入的可行性
5.3.1 中职教育与社区教育在总体目标的对象上具有一致性
5.3.2 用中职教育与社区教育两方面的教育投入来保障社区居民综合素质的提高
5.3.3 中职教育是社区教育合适的实现载体
5.3.4 社区教育为中职教育提供了广阔的发展空间
5.4 余论
5.4.1 江西省南昌市某区社区教育的发展
5.4.2 介入的主要方面
5.4.3 发挥的作用
5.4.4 产生的问题及对策
第六章 结论
参考文献
在学期间公开发表论文及著作情况
后记
本文编号：3761276
【文章页数】：55 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引论
1.1 问题的提出
1.1.1 职业教育发展举步维艰
1.1.2 社区教育的兴起
1.1.3 终身教育理念的引入和确立
1.2 文献综述
1.3 意义
1.4 研究方法
1.4.1 文献索引法
1.4.2 访谈调查法
第二章 我国中职教育发展面临的机遇与挑战
2.1 近年来我国中等职业教育的规模变化
2.1.1 学校数量
2.1.2 招生数量
2.1.3 校均规模
2.1.4 中等职业教育规模变化的原因
2.2 中职教育发展面临的机遇
2.2.1 我国政府将从制度和经费上保证中等职业教育的全面、协调、持续发展
2.2.2 大力发展中等职业教育是建设社会主义新农村，提高农民素质的必然选择
2.2.3 大力发展中等职业教育是普及中等教育和完善终身教育体系的重要手段
2.2.4 大力发展中等职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要
2.3 中职教育发展存在的问题
2.3.1 一些地方对大力发展中等职业教育的重要性认识不到位
2.3.2 稳定的中等职业教育经费保障机制尚未建立，投入增长跟不上发展的需要
2.3.3 师资不足，水平偏低，特别是“双师型”教师缺乏
2.3.4 现有教育教学模式和学制单一，教育教学改革有待进一步深化
2.4 余论
第三章 我国社区教育的发展及其模式
3.1 我国社区教育概念内涵的界定
3.2 我国社区教育的特征与功能
3.2.1 社区教育的特征
3.2.2 社区教育的功能
3.3 社区教育模式的内涵与现状
3.3.1 政府主导型社区教育模式
3.3.2 教育实体主导型社区教育模式
3.3.3 社区学院综合型社区教育模式
3.3.4 地域自治型社区教育模式
3.4 余论
第四章 终身教育理念的确立及对现代教育制度的影响
4.1 终身教育理念的确立及其深远意义
4.1.1 终身教育理念的产生和发展
4.1.2 终身教育理念确立的必要性
4.1.3 终身教育理念确立的深远意义
4.2 终身教育视野下的中职教育发展
4.2.1 树立与终身教育思想相符合的教育观
4.2.2 终身教育体系的建立要求中等职业教育与其它类型教育联接
4.2.3 充分利用资源，形成多样化的中职教育办学模式
4.3 终身教育视野下的社区教育发展
4.3.1 社区教育是社区居民终身教育的载体
4.3.2 社区教育是社区居民终身教育的基本形态
4.3.3 社区教育是实现社区居民终身学习的基本保证
4.4 余论
第五章 终身教育视野下我国中职教育对社区教育的介入
5.1 我国中职教育介入社区教育的含义和国外的成功经验
5.1.1 介入的含义
5.1.2 国外的成功经验
5.2 中职教育对社区教育介入的必要性
5.2.1 中职教育介入社区教育是改变人们对职业教育传统观念的有利时机
5.2.2 中职教育介入社区教育是其走出困境的重要出路
5.2.3 中职教育介入社区教育是对社区教育功能的合理完善
5.2.4 中职教育介入社区教育是我国政府大力发展职业教育的必然要求
5.3 中职教育对社区教育介入的可行性
5.3.1 中职教育与社区教育在总体目标的对象上具有一致性
5.3.2 用中职教育与社区教育两方面的教育投入来保障社区居民综合素质的提高
5.3.3 中职教育是社区教育合适的实现载体
5.3.4 社区教育为中职教育提供了广阔的发展空间
5.4 余论
5.4.1 江西省南昌市某区社区教育的发展
5.4.2 介入的主要方面
5.4.3 发挥的作用
5.4.4 产生的问题及对策
第六章 结论
参考文献
在学期间公开发表论文及著作情况
后记
本文编号：3761276
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