高职“双师型”教师通用胜任力模型构建研究

发布时间：2023-03-19 14:19

　　为适应社会主义现代化建设对应用型人才的需要,我国高等职业教育通过艰难的实践探索,已经获得了初步的经验,但有关高等职业教育面向新世纪的发展战略、人才培养模式等重要问题,还需进一步提高认识,深入研讨,使之不断完善,使高等职业教育沿着正确的轨道,高质量、高效益、特色鲜明地向前发展。结合实际建设高职“双师型”师资队伍不仅是实现高职教育教学计划的关键,更是高职教育能否办出特色的关键。 本研究是在学习借鉴目前胜任力理论研究实践经验和高职“双师型”内涵分析的基础上,采用行为事件访谈法,提炼出高职“双师型”教师的40项胜任特征要素,然后编制问卷,针对福建省某高等职业技术学院的120名学生实施问卷调查,利用统计软件SPSS 11.5中的因子分析对问卷中的胜任特征要素进行数据分析。研究结果表明,高职“双师型”教师通用胜任力模型共包括6个方面40个维度,具体包括:教学素养、团队精神、科研能力、发展意识、良好心态、教学管理能力。 依据本研究建立的高职“双师型”教师通用胜任力模型,制定了建设高质量的高职院校“双师型”教师队伍的方案。

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究任务
    1.3 研究意义
2 关于胜任力研究的文献综述
    2.1 胜任力的概念
    2.2 胜任力特点
    2.3 胜任力模型的构建方法
        2.3.1 胜任力模型
        2.3.2 构建胜任力模型的程序
    2.4 高职教师胜任力模型的内涵
3 高职“双师型”教师的内涵及其队伍建设现状
    3.1 高职“双师型”教师的内涵
        3.1.1 目前教育界对“双师型”教师内涵的理解
        3.1.2 “双师型”教师内涵解读的误区
        3.1.3 如何准确把握“双师型”教师的内涵
        3.1.4 “双师型”教师的类型
        3.1.5 “双师型”教师的确认
    3.2 高职“双师型”教师队伍建设现状
        3.2.1 高职院校核心能力对“双师型”教师队伍的质量需求
        3.2.2 高职“双师型”教师队伍建设中现存的问题
4 案例：高职“双师型”教师通用胜任力模型的构建——以福建省某高职院校为案例
    4.1 行为事件访谈法获取通用胜任特征要素
        4.1.1 访谈对象
        4.1.2 访谈工具
        4.1.3 访谈控制
        4.1.4 结果分析
    4.2 问卷调查法构建高职“双师型”教师通用胜任力模型
        4.2.1 《高职“双师型”教师通用胜任力问卷》的编制
        4.2.2 问卷信度效度检验
    4.3 问卷结果分析
        4.3.1 样本基本情况分析
        4.3.2 运用因子分析方法构建通用胜任力模型
    4.4 高职“双师型”教师通用胜任力模型
    4.5 建设高质量的高职“双师型”教师队伍方案
        4.5.1 改变教师的工作环境，为“双师型”师资队伍建设提供条件
        4.5.2 与企业建立多方联系，加快“双师型”师资队伍的建设
        4.5.3 积极引进高职“双师型”教师，充实“双师型”教师队伍
        4.5.4 充分论证规范管理，建立“双师型”教师科学的考评体系
5 结论与展望
    5.1 结论
    5.2 本研究的不足
    5.3 后续研究建议
参考资料
攻读硕士学位期间公开发表的论文
附录1：访谈提纲
附录2：高职“双师型”教师通用胜任力问卷
致谢
详细摘要



本文编号：3765399