项目教学法及其在中职技能教学中的应用
发布时间：2023-04-15 14:31
中等职业教育是国民教育的重要组成部分,占据我国高中阶段教育的半壁江山,肩负着培养技能型劳动者的重任,为经济建设提供有力的人才支持,对提高全民族的劳动素质、缓解国家就业压力起着举足轻重的作用,对构建和谐社会具有积极的意义。 尤其是近几年来,随着经济建设的持续稳定发展和经济结构的不断调整,社会对人才的知识、能力、素质提出了更新的要求,教学模式的改革与创新已成为职业教育能否健康持续发展的关键。把握中等职业教育的根本规律和时代特征,转变教育教学观念,采用真正有利于提高质量和效益的教学模式和教学方法成为中职教育发展的必由之路。 本文认为,在中等职业学校的专业技能教学中推行“项目教学法”,是培养现代技术工人的可行途径。项目教学法不仅能使中职学校的学生在校期间就进行职业工作的模拟练习,而且对于学生的职业情操、职业综合能力,尤其是关键能力的培养方面具有不可比拟的优势。 本文从项目教学法的起源、理论基础、基本特征、基本内容,以及中外关于该教学法的研究等几个方面对“项目教学法”进行了介绍。分析了项目教学法与传统教学法的区别与优势,总结了实施项目教学法过程中应注意的几个问题。并结合武汉市第二职业教育中心学校...
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
1.1 为何选择该课题
1.1.1 "项目教学法"是适合当代社会需要的人才培养方式
1.1.2 项目教学法"是职教推行"产教结合"的有效途径
1.1.3 "项目教学法"是适合当代中职学生学习特点教学方法
1.1.4 "项目教学法"应在中职学校得到推广与应用
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
1.2.2 访谈法
1.3 项目教学法适用的课程及学生群体
1.3.1 课程
1.3.2 群体
二、项目教学法简介
2.1 项目教学法概述
2.2 项目教学法的起源
2.2.1 杜威起源说
2.2.2 凯兹博士、查德博士起源说
2.2.3 企业起源说
2.2.4 劳动教育起源说
2.3 项目教学法的基本特征
2.3.1 学生是教学活动的主体
2.3.2 "做中学"得到了灵活运用
2.3.3 教学内容与将来职业联系密切
2.3.4 教学目标是培养和提高学生的职业能力,而非知识的积累
2.4 项目教学法与传统教学方法的比较
2.4.1 "项目教学法"的优势
2.4.2 项目教学法的不足之处
三、国内外关于项目教学法的研究现状
3.1 国外关于"项目教学法"的研究
3.1.1 项目教学法在德国的应用与研究
3.1.2 项目教学法在美国的应用与研究
3.1.3 项目教学法在其它国家的应用与研究
3.2 国内关于项目教学法的实践与研究
3.2.1 北京育英学校的"财商素质营"
3.2.2 中国科学院计算研究所的"工程项目教学法"
3.2.3 吉利集团的"项目教学法"
3.2.4 西北政法学院的"立法诊所"
3.2.5 辽宁农业职业技术学院的"项目教学法"
3.2.6 项目教学法在其它领域中的应用
四、项目教学法实施的一般过程
4.1 项目教学法实施的一般过程
4.1.1 确立项目
4.1.2 制定计划
4.1.3 组织实施
4.1.4 成果展示与评估
4.1.5 归档或应用
4.2 项目教学在实施过程中应注意的问题
4.2.1 确立的项目要有一定的实用价值
4.2.2 教师在项目实施前要有必要的引导
4.2.3 根据项目内容来确定实施模式
4.2.4 教师的指导要以引导、启发为主
4.2.5 要对项目实施过程中所遇到的问题进行适当的拓展和延伸
4.2.6 适时总结,共同提高
五、项目教学法在我校技能实训中的应用
5.1 计算机网络专业的组建校园网项目
5.1.1 项目背景
5.1.2 实施过程
5.1.3 效果检测和应用
5.1.4 总结与回顾
5.2 计算机应用专业的项目教学
5.3 电子专业的项目教学
5.4 服装专业的项目教学
六、中职学校实施项目教学法面临的挑战与应对措施
6.1 对传统教学观念的挑战
6.1.1 教师由"教"改为"导"
6.1.2 内容由教材改为项目
6.1.3 场地由教室改为实训室
6.2 对教师综合素质的挑战
6.3 对学生自主学习能力的挑战
6.4 对学校实训设施的挑战
七、结语
参考文献
附录
本文编号：3791027
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
一、引言
1.1 为何选择该课题
1.1.1 "项目教学法"是适合当代社会需要的人才培养方式
1.1.2 项目教学法"是职教推行"产教结合"的有效途径
1.1.3 "项目教学法"是适合当代中职学生学习特点教学方法
1.1.4 "项目教学法"应在中职学校得到推广与应用
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
1.2.2 访谈法
1.3 项目教学法适用的课程及学生群体
1.3.1 课程
1.3.2 群体
二、项目教学法简介
2.1 项目教学法概述
2.2 项目教学法的起源
2.2.1 杜威起源说
2.2.2 凯兹博士、查德博士起源说
2.2.3 企业起源说
2.2.4 劳动教育起源说
2.3 项目教学法的基本特征
2.3.1 学生是教学活动的主体
2.3.2 "做中学"得到了灵活运用
2.3.3 教学内容与将来职业联系密切
2.3.4 教学目标是培养和提高学生的职业能力,而非知识的积累
2.4 项目教学法与传统教学方法的比较
2.4.1 "项目教学法"的优势
2.4.2 项目教学法的不足之处
三、国内外关于项目教学法的研究现状
3.1 国外关于"项目教学法"的研究
3.1.1 项目教学法在德国的应用与研究
3.1.2 项目教学法在美国的应用与研究
3.1.3 项目教学法在其它国家的应用与研究
3.2 国内关于项目教学法的实践与研究
3.2.1 北京育英学校的"财商素质营"
3.2.2 中国科学院计算研究所的"工程项目教学法"
3.2.3 吉利集团的"项目教学法"
3.2.4 西北政法学院的"立法诊所"
3.2.5 辽宁农业职业技术学院的"项目教学法"
3.2.6 项目教学法在其它领域中的应用
四、项目教学法实施的一般过程
4.1 项目教学法实施的一般过程
4.1.1 确立项目
4.1.2 制定计划
4.1.3 组织实施
4.1.4 成果展示与评估
4.1.5 归档或应用
4.2 项目教学在实施过程中应注意的问题
4.2.1 确立的项目要有一定的实用价值
4.2.2 教师在项目实施前要有必要的引导
4.2.3 根据项目内容来确定实施模式
4.2.4 教师的指导要以引导、启发为主
4.2.5 要对项目实施过程中所遇到的问题进行适当的拓展和延伸
4.2.6 适时总结,共同提高
五、项目教学法在我校技能实训中的应用
5.1 计算机网络专业的组建校园网项目
5.1.1 项目背景
5.1.2 实施过程
5.1.3 效果检测和应用
5.1.4 总结与回顾
5.2 计算机应用专业的项目教学
5.3 电子专业的项目教学
5.4 服装专业的项目教学
六、中职学校实施项目教学法面临的挑战与应对措施
6.1 对传统教学观念的挑战
6.1.1 教师由"教"改为"导"
6.1.2 内容由教材改为项目
6.1.3 场地由教室改为实训室
6.2 对教师综合素质的挑战
6.3 对学生自主学习能力的挑战
6.4 对学校实训设施的挑战
七、结语
参考文献
附录
本文编号：3791027
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3791027.html
