我国农业职业教育研究
发布时间：2023-04-16 23:21
中国农业在改革开放以来的成就举世瞩目,但我们还应清醒地认识到,农业的任务十分艰巨,农业的核心能力并未发生根本性变化,不可逆转的因素过多,农业仍然是经不起风吹浪打的弱质产业,农民仍然是数量大、职业技能低和比较贫穷的弱质群体。农民人数众多,则蕴藏着巨大的潜力,职业技能低,则说明进行职业教育的紧迫。大力开展农业职业教育,对于贯彻执行《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》精神,加快农村小康社会建设步伐,增加农民收入,促进农村富裕劳动力消化转移,提高广大农民就业、创业能力,拓展农业发展领域,进一步明确农业行业管理部门的职责,提高农业职业学院(校)的市场竞争力,建立符合社会主义市场经济规律的现代农业职业教育体系,为国家和相关部门提供决策依据,都具有重要意义。 本文在借鉴国内外相关研究成果的基础上,应用规范分析与实证分析相结合的方法,深入分析我国现阶段农民职业教育的现状和制约因素,依据现阶段农民职业化分化趋势和现代农业发展的需求,对农民职业教育作了准确的定位,构建了农民职业教育体系的基本框架,明确了重点建设领域,并且对其运行机制进行了设计,提出了实施农民职业教育的制度供给与政策建议。...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外农民职业教育研究与实践
1.3.2 国内农民职业教育研究
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 可能的创新之处
第二章 我国农业职业教育发展现状分析
2.1 我国农业职业教育的发展历程
2.1.1 农业职业教育取得的初步成效
2.1.2 发展农业职业教育的主要做法
2.2 农业职业教育发展的基本经验
2.3 农业职业教育存在的问题
2.3.1 农业职业教育管理体制不顺
2.3.2 农业职业教育投资严重不足
2.3.3 农业职业教育目标定位不清
2.3.4 农业职业院校的运转缺乏活力
2.3.5 农业职业教育的供给与需求脱节
2.3.6 法律法规不健全
2.4 制约农业职业教育发展的主要障碍
2.4.1 来自教育体制的障碍
2.4.2 对农业职业教育认识不明确
2.4.3 农民的观念障碍
2.4.4 农业职业教育的需求不足
2.4.5 投资机制不健全
2.4.6 相关制度约束
第三章 农业职业分类
3.1 农业职业分类及其必要性
3.1.1 农业职业分类
3.1.2 农业职业分类的必要性
3.2 我国农业职业分类概况及现存问题
3.2.1 我国职业分类发展概况
3.2.2 我国农业职业分类概况
3.2.3 我国农业职业分类的现存问题
3.3 世界主要国家和地区的职业分类
3.3.1 《国际标准职业分类》
3.3.2 美国的职业分类
3.3.3 日本的职业分类
3.3.4 加拿大的职业分类
3.3.5 我国台湾省的职业分类
3.3.6 启示
3.4 农业职业分类的总体框架
3.4.1 农业职业分类的总体思路
3.4.2 农业职业分类的原则
3.4.3 农业职业分类的依据
3.4.4 农业职业分类的内容
第四章 现代农业职业教育体系的构建
4.1 农业职业教育的功能定位
4.1.1 当代农业的职业化趋势
4.1.2 农业职业教育的历史使命
4.1.3 农业职业教育的准确定位
4.2 农业职业教育的基本框架
4.2.1 农业职业教育的目标
4.2.2 农业职业教育的原则
4.2.3 农业职业教育体系的构成
4.2.4 农业职业教育的运行机制
4.3 农业职业院校的角色转换
4.3.1 农业职业院校的发展方向
4.3.2 中等农业职业教育学校改革
4.3.3 高等农业职业教育院校改革
4.4 农业职业教育的管理
4.4.1 教育行政部门的管理
4.4.2 农业部门的行业管理
4.4.3 劳动与社会保障部门的管理
第五章 农业职业教育评价体系
5.1 开展农业职业教育评价的意义
5.1.1 有助于丰富农业职业教育的内容，加快农业职业教育机构的改革
5.1.2 有助于教育主管部门制定科学的农业职业教育政策和法规
5.1.3 有助于提高农民对农业职业教育的认同感
5.1.4 有利于实现农业职业教育资源合理配置和充分利用
5.2 农业职业教育评价的指导思想及原则
5.2.1 农业职业教育评价的理论依据
5.2.2 设置农业职业教育评价的指导思想
5.2.3 设置农业职业教育评价指标体系的原则
5.3 农业职业教育评价的指标体系
5.3.1 农业职业教育与区域经济发展的拟合度评价
5.3.2 教育目标的制定及其实现状况评价
5.3.3 教育资源配置和利用情况评价
5.3.4 教育活动过程评价
5.3.5 教育的社会经济效果情况评价
5.4 农业职业教育评价方法
第六章 实施农业职业教育的政策建议
6.1 改革现行农业职业教育体制
6.2 尽快完善农业职业分类和职业岗位制度
6.3 健全并实施农业职业资格证书和就业准入制度
6.4 加强对农业职业教育的投入
6.5 尽快出台《农业职业教育法》
参考文献
致谢
作者简介
本文编号：3792089
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导言
1.1 研究背景
1.2 研究目的和意义
1.3 国内外研究综述
1.3.1 国外农民职业教育研究与实践
1.3.2 国内农民职业教育研究
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 研究方法
1.5 可能的创新之处
第二章 我国农业职业教育发展现状分析
2.1 我国农业职业教育的发展历程
2.1.1 农业职业教育取得的初步成效
2.1.2 发展农业职业教育的主要做法
2.2 农业职业教育发展的基本经验
2.3 农业职业教育存在的问题
2.3.1 农业职业教育管理体制不顺
2.3.2 农业职业教育投资严重不足
2.3.3 农业职业教育目标定位不清
2.3.4 农业职业院校的运转缺乏活力
2.3.5 农业职业教育的供给与需求脱节
2.3.6 法律法规不健全
2.4 制约农业职业教育发展的主要障碍
2.4.1 来自教育体制的障碍
2.4.2 对农业职业教育认识不明确
2.4.3 农民的观念障碍
2.4.4 农业职业教育的需求不足
2.4.5 投资机制不健全
2.4.6 相关制度约束
第三章 农业职业分类
3.1 农业职业分类及其必要性
3.1.1 农业职业分类
3.1.2 农业职业分类的必要性
3.2 我国农业职业分类概况及现存问题
3.2.1 我国职业分类发展概况
3.2.2 我国农业职业分类概况
3.2.3 我国农业职业分类的现存问题
3.3 世界主要国家和地区的职业分类
3.3.1 《国际标准职业分类》
3.3.2 美国的职业分类
3.3.3 日本的职业分类
3.3.4 加拿大的职业分类
3.3.5 我国台湾省的职业分类
3.3.6 启示
3.4 农业职业分类的总体框架
3.4.1 农业职业分类的总体思路
3.4.2 农业职业分类的原则
3.4.3 农业职业分类的依据
3.4.4 农业职业分类的内容
第四章 现代农业职业教育体系的构建
4.1 农业职业教育的功能定位
4.1.1 当代农业的职业化趋势
4.1.2 农业职业教育的历史使命
4.1.3 农业职业教育的准确定位
4.2 农业职业教育的基本框架
4.2.1 农业职业教育的目标
4.2.2 农业职业教育的原则
4.2.3 农业职业教育体系的构成
4.2.4 农业职业教育的运行机制
4.3 农业职业院校的角色转换
4.3.1 农业职业院校的发展方向
4.3.2 中等农业职业教育学校改革
4.3.3 高等农业职业教育院校改革
4.4 农业职业教育的管理
4.4.1 教育行政部门的管理
4.4.2 农业部门的行业管理
4.4.3 劳动与社会保障部门的管理
第五章 农业职业教育评价体系
5.1 开展农业职业教育评价的意义
5.1.1 有助于丰富农业职业教育的内容，加快农业职业教育机构的改革
5.1.2 有助于教育主管部门制定科学的农业职业教育政策和法规
5.1.3 有助于提高农民对农业职业教育的认同感
5.1.4 有利于实现农业职业教育资源合理配置和充分利用
5.2 农业职业教育评价的指导思想及原则
5.2.1 农业职业教育评价的理论依据
5.2.2 设置农业职业教育评价的指导思想
5.2.3 设置农业职业教育评价指标体系的原则
5.3 农业职业教育评价的指标体系
5.3.1 农业职业教育与区域经济发展的拟合度评价
5.3.2 教育目标的制定及其实现状况评价
5.3.3 教育资源配置和利用情况评价
5.3.4 教育活动过程评价
5.3.5 教育的社会经济效果情况评价
5.4 农业职业教育评价方法
第六章 实施农业职业教育的政策建议
6.1 改革现行农业职业教育体制
6.2 尽快完善农业职业分类和职业岗位制度
6.3 健全并实施农业职业资格证书和就业准入制度
6.4 加强对农业职业教育的投入
6.5 尽快出台《农业职业教育法》
参考文献
致谢
作者简介
本文编号：3792089
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