和谐人际关系对中职幼师专业班级管理的影响研究

发布时间：2017-05-20 07:06

  本文关键词：和谐人际关系对中职幼师专业班级管理的影响研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：班级是学校的重要构成部分,是学生在校生活的基本组织。班级中的人际关系不仅会影响整个学校的发展,也会影响学生的学习和生活,更会影响班级的管理效率。中职幼师专业的专业特殊性导致班级中98%是女生,男生稀缺,男女比例严重不均。这种男女比例严重失衡的班级,人际关系尤为复杂,各种矛盾冲突层出不穷,严重阻碍了班主任的班级管理工作,班主任经常为处理班级中的各种矛盾纠纷而累的焦头烂额。笔者作为中职学校班主任的一员,十分了解班主任在班级管理中的困扰,同时也发现了一些亟待解决的问题。中职学校的管理模式几十年如一日,管理观念陈旧,在管理者看来班级管理就是用权威和制度去限制学生,不让学生有任何自己的空间和想法,24小时无死角的对学生进行看管。学校在对班级进行考核时也是仅仅利用学生会检查的常规考核分数去量化加分,这种考核模式也使得班主任不得不把大部分精力放在抓学生的常规问题上,进而忽略班级氛围和文化的建设。长此以往,班级的人际关系和文化氛围被忽视,就会出现班级常规成绩良好,但班级中的各种问题冲突却此起彼伏的状况。中职学校的大部分班主任对这种现象都十分无奈,班级管理陷入恶性循环的状态中难以自拔。笔者通过研究发现,人际关系的相关理论和观点主张在管理过程中重视对人的关注,强调人的因素对管理的影响,并阐述了构建和谐的人际关系的管理意义。这些理论也为笔者研究班级管理提供了新的视角,通过分析和谐人际关系对中职幼师专业班级管理的影响,进而提出班级管理过程中应重视良好人际关系的创建,培养健康向上的班级氛围。全文通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,对和谐人际关系对班级管理的影响进行了系统的论证和研究。在研究初期,笔者查阅了大量关于班级管理的书刊和论著,掌握了班级管理的基本理论和方法,同时认真研究和梳理人际关系理论的观点,尝试运用人际关系理论指导班级管理的具体工作。并从具体的班级管理案例出发,论述班级中人际关系不和谐对班级管理产生的消极影响。为了全面深入的了解中职幼师专业学生的人际关系现状,笔者对本校的三个年级的幼师专业学生进行了人际关系问卷调查,并对问卷进行系统的分析和总结,掌握了当前中职幼师专业班级中的人际关系现状和存在的问题,为接下来的研究提供了第一手详实的资料。最后笔者以人际关系的相关理论为指导,结合当前班级中的人际关系现状及存在的问题,尝试阐述如何运用和谐人际关系理念对中职幼师专业这种特殊的班级群体进行科学有效的管理,并给班主任提出了相应的管理建议。班主任在进行班级管理时,应明确和谐人际关系对班级管理的影响,重视学生人际关系的协调,重视良好班级氛围的培养,进而提高班级管理效率。和谐的班级氛围不仅对班主任管理班级有积极的促进作用,更有利于学生树立正确的人际关系意识。在和谐的人际关系氛围中,使学生养成健康的心理和良好的人际交往能力,为学生今后步入社会打下坚实的基础。希望本研究能为中职教师转变班级管理理念,营造和谐、民主的班级文化氛围提供参考和借鉴。
【关键词】：和谐人际关系 中职幼师专业 班级管理
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-8
• Abstract8-13
• 第一章 绪论13-19
• 一、问题的提出13-14
• 二、研究意义14-15
• （一）理论意义14
• （二）实践意义14-15
• 三、国内外相关研究15-16
• （一）国内外研究现状15-16
• （二）本文创新点16
• 四、研究思路与方法16-17
• （一） 研究思路16
• （二） 研究方法16-17
• 1.文献研究法16-17
• 2.案例分析法17
• 3.问卷调查法17
• 五、相关概念界定17-19
• （一）和谐人际关系17
• （二）班级和谐人际关系17
• （三）班级管理17
• （四）中职幼师专业17-19
• 第二章 和谐人际关系的构成要素及对班级管理的影响19-24
• 一、和谐人际关系相关理论及构成要素19-21
• （一）和谐人际关系相关理论19-20
• 1.梅奥的人际关系理论19
• 2.罗杰斯的人际关系理论19-20
• 3.马斯洛的需要层次理论20
• （二）和谐人际关系的构成要素20-21
• 1.理解尊重20-21
• 2.平等互利21
• 3.诚实守信21
• 4.真诚宽容21
• 二、和谐人际关系对班级管理的影响21-24
• （一）有利于增强班级凝聚力21-22
• （二）有利于调动学生的学习积极性22
• （三）有利于学生身心健康发展22
• （四）有利于提高班级管理效率22-24
• 第三章 中职幼师专业班级中的人际关系现状及问题24-30
• 一、中职幼师专业班级中的人际关系现状24-26
• （一）中职幼师专业学生基本情况24-25
• （二）中职幼师专业学生人际关系现状25-26
• （三）中职幼师专业学生人际交往的影响因素26
• 二、中职幼师专业班级中的人际关系问题26-28
• （一）班级人际关系紧张，矛盾冲突层出不穷26-27
• （二）班级内小团体多，人心涣散27
• （三）宿舍矛盾冲突激烈，冷战、打架现象频发27-28
• 三、人际关系不和谐影响班级管理的具体案例28-30
• 第四章 中职幼师专业班级中人际关系不和谐原因分析30-35
• 一、自身原因30-32
• （一）学生厌学情绪严重，过多的关注人际交往使矛盾冲突扩大化30-31
• （二）女生特殊性格特点，导致人际交往困难31-32
• 二、环境原因32-35
• （一）管理模式与观念陈旧落后，忽视良好人际关系的建立32-33
• （二）不同的人际关系类型滋生小团体，学生间缺少交流33-35
• 1.以距离远近为主的人际关系类型33
• 2.以交往频率为主的人际关系类型33
• 3.以性格或兴趣的相似性为主的人际关系类型33
• 4.以成绩划分为主的人际关系类型33-34
• 5.以家庭条件或家庭背景为主的人际关系类型34
• 6.以“冷漠型”为主的人际关系类型34-35
• 第五章 中职幼师专业班级中和谐人际关系的构建对策35-39
• 一、加强班级文化建设，营造积极上进班风35-36
• 二、组织实践活动，增加学生彼此间交流36-37
• 三、增强集体意识教育，构建和谐的集体意识37-38
• 四、加强心理健康教育，培养学生健全的人格38-39
• 第六章 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录A 中职幼师专业人际关系调查问卷42-44
• 作者简介44

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