高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究

发布时间：2017-05-21 07:52

  本文关键词：高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课程资源是课程与教学实施的前提和基础，作为第八次基础教育改革的亮点和难点，课程资源的开发拓宽了知识来源的途径，改变了课程是既定的、先验的、静态的理解，避免了对课程资源片面、单一、刻板的认识，倡导以科学合理高效的方式对资源进行挖掘，筛选，整合，积极创造和利用动态、发展、生成的课程资源。通过丰富知识内容，更新课程载体，创设实际情境，以此激发学生学习的主动性和积极性。从新课改的目标来看，要改变以往“重教材轻实践”的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，，进一步提高教学实效，就必须积极开发利用一切课程资源，为新课程的实施提供有力支撑。 本文就高职院校思修法课程资源开发问题作了理论研究和实践探索，目的是寄希望通过借鉴基础教育改革对课程资源开发所提出的目标和要求，为高职院校思修法课程资源开发提供思路。首先对课程资源的研究历史和现状做了梳理与回顾。然后以高职院校的思想道德修养与法律基础（以下简称思修法）课程为研究视角，从课标和内容入手，阐明了课程资源开发的内涵、特点以及重要意义。进而通过调查访谈，发现高职院校思修法课程资源开发在取得一系列成绩的同时也存在诸如：课程内容和形式缺乏新意，忽视了学生也是重要的课程资源，校内外资源没有得到充分的开发和利用等问题。并归纳出课程资源开发的瓶颈主要是因为新课程理念尚未得到推广，课程资源开发的认识和能力有限，开发方式和途径单一等因素。最后在分析问题成因的基础上展开对课程资源开发实施策略的探索，结合高职特点和课程实际，试图提出解决制约当前课程开发问题的办法，从而提高课程资源开发的实效。 高职院校的思修法课程应当结合学生实际生活，从社会和企业需要出发，改变过去以教室为中心、教师为中心、课本为中心的课程资源观，拓展课程资源载体，丰富课程资源内容，增强思修法课程教学的针对性、趣味性、实践性，体现时代特征，关注学生发展，让学生在获得知识和技能的同时，学会学习并且获得正确的价值观。鉴于本文研究的局限，笔者后期还将继续关注思修法课程资源开发的课题，围绕相关问题进行更深入的研究和探讨。
【关键词】：课程资源开发 高职院校 思想道德修养与法律基础课程
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G711
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-17
• 1.1 选题的依据和意义8-10
• 1.1.1 选题的理论依据和意义8-9
• 1.1.2 选题的现实依据和意义9-10
• 1.2 国内外研究现状10-15
• 1.2.1 国外研究现状10-12
• 1.2.2 国内研究现状12-15
• 1.3 研究思路和方法15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 研究重点、难点和创新点16-17
• 1.4.1 研究重点16
• 1.4.2 研究难点16
• 1.4.3 研究创新点16-17
• 2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发概述17-24
• 2.1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源的内涵与特点17-19
• 2.1.1 思想道德修养与法律基础课程资源的内涵17-18
• 2.1.2 思想道德修养与法律基础课程资源的特点18-19
• 2.2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的意义19-24
• 2.2.1 有助于课程内容丰富性、针对性、逻辑性的统一20-21
• 2.2.2 有助于激发学生学习兴趣促进学习方式的转变21-22
• 2.2.3 有助于增强课程的实践性促进教学理论的内化22-23
• 2.2.4 有助于搭建动态的课程体系实现教师专业化发展23-24
• 3 氋职院校思修法课程资源开发存在的问题及原因分析24-35
• 3.1 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的调查24-25
• 3.1.1 调查情况24-25
• 3.1.2 调查结果25
• 3.2 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发存在的问题25-30
• 3.2.1 学生在课程资源开发中的地位不突出26
• 3.2.2 教师对于课程资源开发的意识淡薄26-27
• 3.2.3 课程资源开发在内容和形式上缺少新意27-30
• 3.2.4 课程资源开发的实施受客观因素的影响30
• 3.3 思想道德修养与法律基础课程资源开发存在问题的原因分析30-35
• 3.3.1 课程资源的开发对新课改的核心理念贯彻不够深入31
• 3.3.2 教师在课程资源开发上的认识和能力有限31-32
• 3.3.3 课程资源开发的方式和途径单一32-33
• 3.3.4 客观条件的局限削弱了课程资源开发的实效性33-35
• 4 高职院校思想道德修养与法律基础课程资源开发的实施策略35-70
• 4.1 树立正确的课程资源观35-41
• 4.1.1 课程资源的开发应遵循以学生为本35-38
• 4.1.2 教师是课程资源的开发的主体38-40
• 4.1.3 提高教学的实效是课程资源开发的最终目的40-41
• 4.2 突出课程资源开发的特色41-50
• 4.2.1 课程资源开发应结合“教学做一体化”教学模式41-44
• 4.2.2 课程资源开发要围绕“项目化”教学开展44-48
• 4.2.3 课程资源开发应遵循“工学结合”人才培养模式48-50
• 4.3 明确课程资源开发的方法与途径50-64
• 4.3.1 积极创设形成课程资源的情境50-56
• 4.3.2 结合课程标准深入开发教材资源56-60
• 4.3.3 借助综合实践活动拓展资源渠道60-64
• 4.4 完善课程资源开发的管理、保障、评价机制64-70
• 4.4.1 落实课程资源开发的科研保障和专项经费64-66
• 4.4.2 切实加强高职院校各部门的协调与管理66-67
• 4.4.3 积极探索课程资源开发的考核评价体系67-70
• 结语70-71
• 参考文献71-74
• 在读期间发表的论文和研究成果74-75
• 后记75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：382971