“一带一路”倡议下我国高职教育国际化实践样态与推进策略——基于全国1344所高职院校质量年度报告的分析

发布时间：2023-07-24 23:08

　　"一带一路"倡议与高职教育国际化发展具有极高的耦合关联度。基于对2019年全国1344所高职院校质量年度报告的分析发现,"一带一路"背景下,我国高职教育国际化主要呈现出三种实践样态,即职教"原材料""半成品"和"成品"的国际化。虽然高职教育国际化水平逐年攀升,但也存在国际化战略不清、资源虚耗,国际化协作不够、各自为战,国际影响力地域相差悬殊,职教国际化品牌缺乏等问题。为进一步推进我国高职教育的国际化,应把握高职优势,寻求国际化战略突破口;开展多主体多方式协作,共同促国际化发展;发掘区位优势,加强区域联动发展;建立职教"国-省-院"国际化品牌体系,扩大国际影响力。

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【文章目录】：
一、“一带一路”倡议下我国高职教育国际化实践样态
    （一）职教“原材料”国际化：高职师生互访互学
    （二）职教“半成品”国际化：高职携手企业走出去
    （三）职教“成品”国际化：高职优质产品出国门
二、“一带一路”倡议下我国高职教育国际化面临问题
    （一）国际化战略不清，资源虚耗
    （二）国际化协作不够，各自为战
    （三）国际影响力地域相差悬殊
    （四）职教国际化品牌缺乏
三、“一带一路”倡议下我国高职教育国际化推进策略
    （一）把握高职优势，凝聚资源，寻求国际化战略突破口
    （二）多主体多方式协作互助，互生共荣，共促国际化发展
    （三）发掘区位优势，加强区域联动发展，实现国际化合作
    （四）建立职教“国-省-院”国际化品牌体系，扩大国际影响力



本文编号：3836699