产教融合实训基地的技术教学论基础与建构方案

发布时间：2024-03-24 00:13

　　当下产教融合的关键挑战是如何在教学实践层面消除产业界主导的行动体系与教育界主导的学科体系之间的藩篱。首先,本文诠释了德国能力导向的技术教学论的相关思想,即技术教学对能力的促进取决于行动体系和学科体系双方面的建构。为了实现行动能力与专业知识的协同开发,需要整合双重校企学习场所、学习系统和认知方法路径。其次,聚焦产教融合实训基地建构这一现实重点和难点问题,分析其中蕴含的两个体系的分离问题。最后,介绍了本科层次职业教育试点学校依托技术教学论建构实训基地的案例。

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【部分图文】：

图1技术工作转化的能力模型[10]

滕博格采用艾朋白克和罗森斯蒂尔的梯度策略(亦称渐进策略)和进化策略(图1)诠释技术技能人才向熟练工人/工匠、专家/大师转化的能力模型。它包括专业方法能力、面向活动执行的能力、个人能力和社会(交往)能力四类。对技术技能人才发展而言,职业能力可在这些能力中得到长久发展,四类能力同等重....

图2南京工业职业技术大学产教融合实训基地结构

2016年南京工业职业技术大学与达姆工大共建能力导向的教学论实践基地,滕博格教授两次来校指导教学研究。机械学院、电气学院等基于该教学论对技术类专业课程教学进行顶层设计,形成了“知能集成(IntegrationofKnowledgeandCompetence)”高职本科人才....

本文编号：3936676