邯郸粮食学校人才培养质量评价研究

发布时间：2024-04-08 19:57

　　近年来,随着经济的飞速发展,我国的中等职业教育也得到了蓬勃发展,为我国的现代化建设培养了一大批初、中级技能人才和高素质劳动者,为国家的经济建设做出了很大贡献。随着我国新型工业化道路的发展,社会主义新农村的建设,社会对技能型人才要求越来越高,中等职业教育培养的人才在规模上、质量上跟不上社会经济发展的要求。 中等职业教育是我国教育中非常重要的层次,提高其人才培养质量是关键问题。本文从这一问题入手,阅读了大量文献资料,了解了国内外的职业教育质量保障体系的主要模式,结合邯郸粮食学校人才培养质量,构建了“背景—输入—过程—输出”全过程评价模型和相应的评价指标体系,运用层次分析法及模糊综合评价法,对邯郸粮食学校的社会声誉、师资队伍、教学设施、专业建设、课程和培养模式、教学运行与教学管理、教学质量监控以及学生的基本素质进行了综合评价分析,结论比较令人满意,但是还存在许多问题:教学设施落后,实验实习条件满足不了学生需要,专业教师尤其是双师型教师数量不足,没有高水平专业带头人;教材陈旧,课程内容不能适应社会发展需要;后勤管理不到位,缺少服务理念,专业图书和现代化信息资源不足等。 针对这些问题,本文提出了...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 课题研究的背景
    1.2 课题研究的问题
    1.3 课题研究的意义
    1.4 课题研究的方法
    1.5 课题研究的技术路线
第2章 文献综述
    2.1 国外职业教育质量保障体系主要模式
        2.1.1 澳大利亚职业教育质量保障体系
        2.1.2 坚持严格质量观的德国职业教育质量保障模式
        2.1.3 区域统筹的欧盟职业教育与培训质量保证框架
    2.2 国内职业教育保障体系的主要框架研究
第3章 评价指标与评价模型构建
    3.1 背景评价
    3.2 输入评价
    3.3 过程评价
    3.4 输出评价
    3.5 综合评价
        3.5.1 评价指标体系
        3.5.2 模糊分析法
        3.5.3 模糊综合评价的权重确定
第4章 邯郸粮校人才培养质量评价分析
    4.1 背景评价分析
    4.2 输入评价分析
    4.3 过程评价分析
    4.4 输出评价分析
    4.5 综合评价分析
第5章 邯郸粮校人才培养质量的提升策略
    5.1 更新观念，转变思想，树立学生的自信心
    5.2 根据学生的具体情况，实行分层教学
    5.3 根据社会的需要，实行定向培养教学模式
    5.4 加强学生管理，靠管理出成绩
    5.5 加强师资队伍建设，提升师资素质
第6章 结论与建议
参考文献
致谢
个人简历
附录



本文编号：3948730