中等职业学校学生自主学习能力的现状调查及培养策略

发布时间：2024-10-24 21:11

　　本文共分五部分：问题的提出、自主学习的理论研究、中等职业学校学生 自主学习现状调查及分析、生物学自主学习能力的培养策略、培养成效及问题探 讨。 第一部分：问题的提出。阐述培养学生自主学习能力的重大现实意义。首先， 传统教育中“重教轻学”“重知识、轻能力”的单向传授式教学，违背了教育的 终极追求，束缚了课堂教学的生机与活力。因此，建立一种师生互动、教师指导 下的学生自主学习的教学形式就成为教学改革的迫切需要。加之，由于现代科技 的迅猛发展和社会的急速变迁，尤其是21世纪知识经济社会的到来，使终身教 育理念应运而生。作为终身学习的实践环节，自主学习是培养终身学习能力的有 效方式，是个体保持自身可持续发展的基础和前提。同时，自主学习又是解决职 业学校学生被动学习的切入点。由于职业学校的升学压力相对较小，学生学习的 动力被大大削弱，加上知识基础薄弱、学习方法缺乏等，因而出现了普遍厌学的 ...

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

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第一部分 问题的提出
    一、 自主学习是打破“重教轻学”传统教育模式的有效途径
    二、 自主学习是适应学习化社会终身教育的迫切需要
    三、 自主学习是解决职业学校学生被动学习的切入点
第二部分 自主学习的理论研究
    一、 自主学习的界定及特征
    二、 自主学习的理论基础
        (一) 主体性教育理论
        (二) 建构主义学习理论
    三、 自主学习的影响因素
        (一) 内在因素
        (二) 外在因素
    四、 自主学习的教学原则
第三部分 中等职业学校学生自主学习现状调查及分析
    一、 调查统计结果
    二、 分析及讨论
    三、 结论
第四部分 生物学自主学习能力的培养策略
    一、 激发生物学学习的动机，使学生“要学”
        (一) 明确职业定向，树立正确的知识价值观
        (二) 创设问题情境，增强学习兴趣
        (三) 发掘闪光点，提高自我效能感
    二、 加强学习方法的指导和训练，使学生“会学”
        (一) 指导、训练学生高效阅读
        (二) 指导、训练学生做课堂笔记
        (三) 渗透生物学学科性的基本观点
    三、 发展学生元认知能力，使学生“独立学”
        (一) 丰富学生元认知知识，增强学习的自我意识能力
            1 、 任务分析，设置学习目标，加强任务元认知知识
            2 、 自我反思，提高策略元认知知识
            3 、 自我评价，发展个体元认知知识
        (二) 训练学生元认知技能，提高学习的自我调控水平
            1 、 计划
            2 、 监测
            3 、 调整
    四、 营造良好的教学氛围，使学生“乐学”
        (一) 尊重、信任学生，构建平等的师生关系
        (二) 鼓励主体参与，发扬教学民主
        (三) 追求宽松环境，创设学习自由
第五部分 培养成效及问题探讨
    一、 学生自主学习能力的培养成效
        (一) 主体性意识增强，学习兴趣提高
        (二) 元认知技能水平提高
        (三) 学习成绩普遍较高
    二、 有关问题的探讨
        (一) 关于教材问题
        (二) 关于异步性问题
        (三) 关于教师素质要求问题
参考文献
在学期间发表学术论文目录
致谢



本文编号：4008205