高职院校音乐教师专业素养存在的问题与对策研究 ——以山西省为例

发布时间：2024-11-07 12:42

　　高职院校是高校的重要组成部分,它更趋向于以就业为导向,培养应用型、创新型和服务型人才作为最终目标。如果说高等职业教育是经济发展和社会发展的润滑剂,那么高等职业教育中的音乐教育是学生个性发展的动力源,音乐教师作为学生的向导是促进学生进步的助推器。面对越来越多的毕业生和日益突出的就业问题,培养高素质、高水平的人才尤为重要。高职音乐教师的专业素养水平直接关系到高职学生的整体素养。音乐教师的专业素养是指经过长期的不断学习和探索而获得的专业知识、专业能力和专业情意态度。通过学习这些,他们可以解决学生在音乐教育过程中会遇到的各种意想不到的情况,并提高他们自己的道德标准、行为准则。由此可见,音乐教师自身专业素养的提高对学生健全的身心人格形成和三观的确立有着积极影响;对高职院校实施素质教育、终身教育、深化教育改革、提高音乐教师素养具有深远的作用和意义。本研究共分为三部分研究内容:第一部分是正文的第一章和第二章,对教师专业素养国内外现有相关研究成果进行梳理分析,确定出高职音乐教师专业素养的结构。第二部分是正文的第三章,根据第一部分内容进行问卷编制,与学校管理人员进行访谈,听取资深教授意见修改完善问卷调查项...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
一、绪论
    (一)研究背景与意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    (二)文献综述
        1.国外相关研究现状
        2.国内相关研究现状
        3.问题提出
    (三)相关概念梳理
        1.高职音乐教师概念界定
        2.教师专业素养的概念界定
    (四)研究思路与目的
        1.研究思路
        2.研究目的
    (五)研究方法
        1.文献法
        2.访谈法
        3.问卷调查法
        4.数据分析法
二、高职院校音乐教师专业素养结构的确定
    (一)初选高职音乐教师专业素养一级指标
    (二)筛选高职音乐教师专业素养一级指标
    (三)筛选高职音乐教师专业素养二级指标
    (四)高职音乐教师专业素养结构的最终确定
三、山西省高职院校音乐教师专业素养调查
    (一)调查对象
    (二)调查工具
    (三)问卷设计与编制
        1.问卷的设计
        2.问卷前期部分访谈记录
        3.问卷的编制
        4.问卷合理性探讨
        5.问卷的发放与回收
    (四)山西省高职院校音乐教师专业知识素养调查及产生原因分析
        1.音乐学科专业理论基础知识
        2.教育学科理论知识
        3.综合学科文化知识
    (五)山西省高职音乐教师专业能力素养调查及产生原因分析
        1.音乐教师声乐演唱、即兴伴奏、音乐鉴赏能力
        2.音乐教师教学设计、组织、反思能力
        3.音乐教师科研创新能力
        4.音乐教师舞蹈编排、合唱指挥能力
    (六)山西省高职音乐教师专业情意素养调查及产生原因分析
        1.音乐教师的职业道德素养
        2.音乐教师的教育理念
        3.音乐教师的教学态度
四、山西省高职院校音乐教师专业素养存在的突出问题探析
    (一)音乐教师专业知识素养不容乐观
        1.音乐教师的音乐学科理论知识学习不均衡
        2.音乐教师对教育学学科理论知识掌握不扎实
        3.音乐教师的综合学科文化知识还需进一步加强学习
    (二)音乐教师专业能力素养有待提升
        1.音乐教师自身缺乏自我提升意识
        2.音乐教师即兴伴奏、音乐鉴赏能力不能满足课堂教学现状
        3.音乐教师科研创新能力缺乏阻碍教师进步的步伐
    (三)音乐教师专业情意素养需要进一步加强
        1.音乐教师教育理念跟不上形势
        2.音乐教师缺乏有效合理的各类培训
        3.音乐教师职业认同感不足
五、山西省职业类院校音乐教师专业素养提升思路与对策
    (一)注重音乐教师专业知识素养提升
        1.加强音乐教师全面学习音乐学科理论基础知识
        2.督促音乐教师深入学习教育学科理论知识
        3.加大音乐教师综合学科文化知识的学习力度
    (二)提升音乐教师自身专业能力水平
        1.树立音乐教师自我提升意识
        2.增强音乐教师即兴伴奏、音乐鉴赏能力
        3.提升音乐教师科研创新能力
    (三)增进音乐教师专业情意素养的认识层面
        1.注重树立音乐教师终身学习教育理念
        2.加大音乐教师培训力度
        3.提高音乐教师职业认同性
六、结论与展望
    (一)研究结论
    (二)研究不足
    (三)研究展望
参考文献
附录
    附录一：教授打分表
    附录二：高职音乐教师专业素养调查表
    附录三：学校教师及管理人员访谈提纲
    附录四：学生调查问卷
读硕士期间发表的论文目录
致谢



本文编号：4011636