高职院校学生职业道德培养“IDD”体系构建研究

发布时间：2017-06-19 13:02

  本文关键词：高职院校学生职业道德培养“IDD”体系构建研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着培养面向建设、生产、管理及服务的“一线”高技能人才使命。培养一批专业技能强,有职业道德且能尽快踏上工作岗位的高职院校毕业生已成为当前各所高职院校必须面临的问题。作为职业人才最主要输送基地的高职院校,有必要培养具有成熟价值取向及道德观念的高职学生,因此,加强高职院校职业道德教育势在必行。本研究在社会对从业人员职业道德要求不断提高、国家要求职业院校全面提高人才培养质量、用人单位对从业人员职业道德要求与学生职业道德培养存在差别的时代背景下,首先对道德、职业道德等概念进行了界定,对国内外职业道德教育的特点进行分析,并从培养目标、培养模式等方面进行了比较。其次,结合高职学生特点,编制了调查问卷,分别对高职院校在校生和毕业生的职业道德现状进行调查。对从事职业道德培养方面的教师进行问卷调查和个别访谈;对不同性质用人单位对高职院校学生职业道德现状及问题进行调查。探讨了高职院校学生职业道德教育取得的进步及存在的主要问题,并从个体因素、教育因素、社会环境、家庭环境等角度对问题成因进行了分析。然后,以学生为主要研究对象,提出构建高职院校学生职业道德“IDD”(IDD即诚信Integrity?敬业Dedication?责任Duty的英文缩写)培养体系,介绍了该体系三大主要内容——诚信教育?敬业教育?责任教育的内涵及构建方法。再次,从提高自身素质、构建全面知识体系、培养较强综合能力三方面提出学生个体“IDD”职业道德培养体系的实现途径。从课程体系改革、教学方法、教学环境等三方面提出院校培养学生“IDD”职业道德意识的实现途径;从入职前的岗前培训、入职中的“传帮带”、入职后的继续教育等三方面提出“工学结合”模式下企业培养学生“IDD”职业道德意识的实现途径。通过本文的研究,旨在建立符合行业需要的,符合高职教育特点和人才培养目标要求的高职院校学生职业道德培养体系与方法,从职业道德的角度找出各行业人才需要与高职院校人才培养的结合点。本职业道德培育体系的构建,为开展适合行业特色的职业道德教育提供了一定的理论指导和实践依据,对高职院校培养具有良好职业道德的从业人员起到了良好的促进作用。
【关键词】：高职院校 职业道德 培养体系
【学位授予单位】：重庆交通大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国内研究现状10
• 1.2.2 国外研究现状10-11
• 1.2.3 国内外研究现状小结11-12
• 1.3 研究目的与意义12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意义12
• 1.3.3 研究创新点12-13
• 1.4 研究思路与研究方法13-15
• 1.4.1 研究思路13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 1.4.3 研究技术路线14-15
• 第二章 高职院校职业道德教育概况15-22
• 2.1 基本概念界定15-18
• 2.1.1 道德的本质和基本要求15-17
• 2.1.2 职业道德教育的内容及作用17-18
• 2.2 国内外职业道德教育概况及差异性分析18-21
• 2.2.1 国内职业道德教育概况18-19
• 2.2.2 国外职业道德教育概况19-20
• 2.2.3 国内外职业道德教育差异性分析20-21
• 2.3 小结21-22
• 第三章 高职院校职业道德教育现状调查及问题分析22-41
• 3.1 高职院校学生职业道德教育现状调查22-24
• 3.1.1 研究对象22-23
• 3.1.2 调查问卷设计23
• 3.1.3 调查方法23-24
• 3.2 高职院校学生职业道德教育调查结果及现状分析24-39
• 3.2.1 在校及毕业学生调查结果24-30
• 3.2.2 教师调查结果30-33
• 3.2.3 用人单位调查结果33-36
• 3.2.4 取得的进步与问题36-39
• 3.3 学生职业道德教育问题成因分析39-40
• 3.3.1 个体因素39
• 3.3.2 教育因素39-40
• 3.3.3 社会因素40
• 3.4 小结40-41
• 第四章 高职院校大学生职业道德培养“IDD”体系构建41-55
• 4.1 职业道德培养“IDD”体系的内涵42-44
• 4.1.1 诚信教育42
• 4.1.2 敬业教育42-43
• 4.1.3 责任教育43-44
• 4.2 职业道德培养“IDD”体系构建44-53
• 4.2.1 诚信教育体系构建45-49
• 4.2.2 敬业教育体系构建49-51
• 4.2.3 责任教育体系构建51-53
• 4.3 小结53-55
• 第五章 高职院校大学生职业道德培养“IDD”体系的实现途径55-68
• 5.1 学生个体职业道德意识培养55-59
• 5.1.1 提高自身综合素质56-57
• 5.1.2 强化基础知识构建57-58
• 5.1.3 培养较强综合能力58-59
• 5.2 高职院校学生职业道德意识培养途径59-64
• 5.2.1 完善课程体系59-61
• 5.2.2 改革教学方法61-62
• 5.2.3 优化教学环境62-64
• 5.3 企业培养学生职业道德意识64-67
• 5.3.1 加强入职前的岗前培训64-65
• 5.3.2 突出入职上岗中的“传帮带”65-66
• 5.3.3 重视入职上岗后的继续教育66-67
• 5.4 小结67-68
• 第六章 结论与展望68-70
• 6.1 结论68
• 6.2 进一步研究的方向68-70
• 致谢70-71
• 参考文献71-74
• 附录74-87
• 在学期间发表的论文及参与的科研项目87

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