高职院校英语教师人格对学生课堂学习影响的调查研究

发布时间：2017-06-21 12:14

  本文关键词：高职院校英语教师人格对学生课堂学习影响的调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着职业院校招生规模的扩大,基础教育改革步伐的加快,社会对实用型英语人才的需求与日俱增。高职院校是培养高科技应用人才的场所,能否熟练掌握并应用英语是高职学生能否成为应用型人才的主要标准之一。然而,目前高职院校学生的英语学习存在诸多问题,英语素质普遍较低,课堂沉闷现象严重。导致这一局面产生的原因有很多,如学校的硬件设备,班级规模,学生学习兴趣,教师能力与素质等。然而近年来,越来越多的研究者开始关注英语教师人格对学生的英语学习产生的影响。根据王荣德对教师人格的定义,它指的是教师作为教育职业互动的主体,在其职业劳动过程中形成的优良的情感意志,合理的智能结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。王荣德(2001)指出教师人格有四个构成要素,即教师的品格,性格,体格,资格。本研究主要以教师的品格,性格,资格三个方面为切入点,以湖北科技职业学院120名学生为研究对象,分析高职院校英语教师人格对学生课堂学习的影响。本研究通过课堂观察,问卷,访谈等手段来了解教师人格的这三个方面对学生课堂学习的影响,具体分析哪种人格要素对学生课堂学习的影响较大,以及这三个要素分别是如何影响学生课堂学习的。研究发现：高职院校英语教师人格对学生课堂学习影响较大,其中,影响最大的是教师人格的性格要素,其次是品格要素,再次是资格要素。性格要素里,对学生课堂学习影响最大的是幽默活跃的特征；品格要素里,对学生课堂学习影响最大的是敬业的特征；资格要素里,对学生课堂学习影响最大的是言语表达能力。基于以上分析,作者总结了高职院校英语教师需要具备的人格品质,并提出了塑造教师人格的措施。
【关键词】：高职院校 教师人格 课堂学习
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3;G715.1
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-11
• 1. Introduction11-14
• 1.1 Research background11-12
• 1.2 Research significance12-13
• 1.3 Layout of the thesis13-14
• 2. Literature Review14-22
• 2.1 Personality and teachers' personality14-17
• 2.1.1 The definition of personality14-15
• 2.1.2 Teachers' personality15-17
• 2.2 Relevant studies of teachers' personality17-21
• 2.2.1 The personality traits of excellent teachers17-19
• 2.2.2 The factors that influence teachers' personality traits19
• 2.2.3 The relation between teachers' personality traits and teaching practice and students' development19-20
• 2.2.4 Strategies to improve teachers' personality20-21
• 2.3 Summary of these studies21-22
• 3. Research Methodology22-26
• 3.1 Research questions22
• 3.2 Research subjects22-23
• 3.3 Instruments23-26
• 3.3.1 Class observation23
• 3.3.2 Questionnaire23-24
• 3.3.3 Interview24
• 3.3.4 Data analysis24-26
• 4. Results and Discussion26-42
• 4.1 The impacts of the three elements on students' classroom learning26-27
• 4.2 The impacts of English teachers' moral on students' classroom learning27-32
• 4.2.1 Teachers' moral quality28-29
• 4.2.2 Teachers' love and responsibility29-31
• 4.2.3 Teachers' dedication to work31-32
• 4.3 The impacts of English teacher's temperament on students' classroom learning32-37
• 4.3.1 Humorous and active teachers32-34
• 4.3.2 Rigorous and stiff teachers34-35
• 4.3.3 Mild and easy-going teachers35-37
• 4.4 The impacts of English teachers' qualification on students' classroom learning37-42
• 4.4.1 Expressive ability38
• 4.4.2 Teaching design ability38-40
• 4.4.3 English professional knowledge40-42
• 5. Conclusion and Implications42-50
• 5.1 Summary of this study42-43
• 5.2 Implications43-48
• 5.2.1 The features of vocational students' English learning43-44
• 5.2.2 The personality requirements of English teachers of vocational colleges44-47
• 5.2.3 Strategies to improve vocational teachers' personality47-48
• 5.3 Limitations of the study48-50
• Bibliosraphy50-52
• Appendix52-54
• Appendix One52-54
• Appendix Two54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 汤元军;王道荣;;五年制高职教师人格特征对学生发展的影响及对策[J];成人教育;2014年11期

2 刘惠风;;高职英语教师素质及提高途径[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2011年05期

3 侯桂宁;;浅谈高职高专英语教学现状及对策[J];天津职业院校联合学报;2010年06期

4 王金霞;陈寒;;大学生喜爱的高校教师人格特征研究[J];牡丹江教育学院学报;2010年02期

5 向媛媛;;高职生英语学习的特点及其对教学的启示[J];考试周刊;2009年38期

6 李兰芳;;教师人格特征与课堂管理行为[J];卫生职业教育;2008年14期

7 陈楠;浅谈语文课堂教学中教师人格魅力的发挥[J];四川师范大学学报(社会科学版);2005年S1期

8 史克学;对优秀教师心理素质认知的比较研究[J];教育理论与实践;2005年15期

9 张焰,黄希庭,阮昆良;从青少年学生的评价看教师的人格结构[J];心理科学;2005年03期

10 刘恩允,杨诚德;教师人格对学生影响的相关性研究[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);2003年05期

  本文关键词：高职院校英语教师人格对学生课堂学习影响的调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：468645