高职院校课程结构合理性研究

发布时间：2017-07-02 03:07

  本文关键词：高职院校课程结构合理性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入21世纪,培养综合型技能人才是我国高职院校进入新世纪后在教育事业上肩负的重要历史使命。高职教育的发展前景越来越受到社会各界的重视,社会需要高职院校培养更多高素质的技能型人才。高职院校的教育国际化是高职院校课程结构改革的必然趋势。但同时也要清醒的认识到,我们目前的高职院校课程结构体系已经阻碍了综合技能人才的培养,只有通过课程改革,才能更好的培养出适应社会的综合型人才。本研究通过对湘潭的三所高职院校(包括民办和公办的高职院校)课程结构调查研究和对国内外高职院校课程结构最新的发展研究发现,我国高职院校的学生在接受高职三年的在校学习后走入社会难以适应社会对职业型人才的需要,因此,笔者对目前高职院校的课程结构、人才培养方案现状进行了分析,通过问卷调查、访谈等调查方式找出了不合理表现及影响因素,并对这些高职院校提出了课程结构不合理现状进行调整的具体对策,并设想以会计电算化专业为蓝本构建理想的现代高职院校课程结构,希望不同的高职院校根据自身发展的特点,在社会要求与自身发展要求的动态平衡中不断向前发展,使我国的高职院校在新的课程结构下培养出更多适合经济和社会发展的人才。本文的研究主体主要包括以下五方面的内容:第一部分主要梳理了我国高职院校课程结构发展的背景,文献综述方面主要阐述的是国内外高职院校课程结构研究的历史成果,并阐述了本文的研究方法,即以湘潭三所高职院校的会计电算化专业为例的问卷调查研究和访谈研究为主。第二部分主要阐述课程结构的基本定义,以及高职院校课程结构合理性的基本含义,并通过调查数据显示我国高职院校课程结构目前的现状。第三部分主要用调查数据说明我国高职院校课程结构目前的现状。第四部分主要讨论了我国目前高职院校课程结构存在的问题,如理论课程与实践课程的比例失衡、必修课与选修课的比例失衡等问题。第五部分主要论述我国高职院校课程结构之所以不合理的影响因素,具体原因呈现为学校课程的制定者的考虑、高职院校师资力量的安排、对人才培养目标解读的不准确等问题。第六部分以高职院校会计电算化专业为蓝本构建了理想中的高职院校课程结构蓝图。
【关键词】：高职院校 课程结构 合理性
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712.3
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 绪论10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.3 文献综述12-18
• 1.3.1 国外部分12-14
• 1.3.2 国内部分14-18
• 1.4 研究方法18-20
• 第二章 高职院校课程结构及其合理性要求20-26
• 2.1 课程结构的构成20-21
• 2.2 课程结构的组织形式21
• 2.3 高职院校课程结构21-22
• 2.4 构建高职院校课程结构的合理性要求22-26
• 2.4.1 高职院校课程结构应充分考虑高职学生特点23-24
• 2.4.2 高职院校课程结构应考虑课程开设的先后顺序24
• 2.4.3 高职院校课程结构应充分考虑高职人才培养目标24-26
• 第三章 我国高职院校课程结构的现状分析26-32
• 3.1 调查的目的、过程与方法26
• 3.2 基于培养方案的现状分析26-28
• 3.3 基于课程结构的现状分析28-32
• 3.3.1 必修课与选修课占总课时的比例28-29
• 3.3.2 公共课与专业课占总课时比例29-30
• 3.3.3 理论课与实践课占总课时比例30
• 3.3.4 专业选修课与专业必修课占专业总课时的比例30-32
• 第四章 高职院校课程结构存在的问题32-38
• 4.1 横向结构中存在的问题32-35
• 4.1.1 规设课程多，学生自主选择课程少32-33
• 4.1.2 分科课程多，综合课程少33
• 4.1.3 基础课程多，专业技能训练课程少33-34
• 4.1.4 科学课程多，，人文课程少34-35
• 4.1.5 信息类、方法类的课程比重少35
• 4.2 纵向结构存在的问题35-38
• 4.2.1 以知识为中心的“知识三段式”35-36
• 4.2.2 课程时序安排不合理36-38
• 第五章 高职院校课程结构不合理的原因38-44
• 5.1 以培养目标为中心，脱离学生实际水平38
• 5.2 以学科课程为中心，脱离了学生的需求38-39
• 5.3 课程标准固化，脱离了时代发展需要39-40
• 5.4 高职院校课程结构的组合方式不适应学生发展的需要40-44
• 5.4.1“因人”设课，影响课程整体优化40-41
• 5.4.2 因“条件”设课，影响课程整体功能的发挥41
• 5.4.3 学科课程划分过细，影响课程的综合性41-42
• 5.4.4 专业选修课的缺失，影响学生的专业拓展空间42-44
• 第六章 构建合理高职院校课程结构的设想44-52
• 6.1 树立适切性观念，构建合理的人才培养目标45-46
• 6.2 增设专业选修课，拓展学生的专业选择空间46-47
• 6.3 强化综合性训练，增强综合实践性47-48
• 6.4 减少理论课程，强化技能训练课程48
• 6.5 合理的高职院校课程结构的范例48-52
• 结语52-53
• 参考文献53-55
• 致谢55-56
• 附录A 高职院校课程结构问卷调查表56-59
• 附录B 湖南电气职业技术学院会计电算化专业人才培养方案59-69
• 附录C 攻读学位期间取得的研究成果69

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本文编号：508333