我国中等职业学校评估制度变迁分析

发布时间：2017-07-19 00:11

  本文关键词：我国中等职业学校评估制度变迁分析

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【摘要】：我国中等职业教育从80年代初的中等教育结构改革一步步发展至今，，为国家培养了大量的中等技术人才，取得了辉煌成绩。但随着新科技革命的兴起，我国的社会经济发生深刻变革和重大转型。产业结构的调整，引发就业结构的重大变化。社会对初中级技术人才和熟练劳动者的需求日益高涨，中等职业学校的教育质量也因此备受关切。 本文选择近年来被广泛应用到各种学术研究领域的新制度经济学作为研究的理论基础。新制度经济学的制度变迁理论为我们研究我国中等职业学校评估制度提供了独特的视野。论文以中职学校评估工作和评估制度为核心，从评估具体内容和评估制度两方面的变迁对我国中职学校评估进行全面的阐述和分析。 全文由六部分组成。第一部分主要就问题的提出、选题的意义、文献综述及研究思路与方法作了简要的阐述。第二部分阐释了本论文研究的理论基础，包括制度变迁理论和教育评估理论，并对相关核心概念作出界定。第三部分梳理了我国中等职业学校评估制度的变迁过程，并将我国中职学校评估制度变迁过程分为四个阶段：探索阶段（1985-1990)、初步建设阶段（199H996)、调整阶段（1996—2010)和完善阶段（2010—)：将各个阶段关于中职学校评估的法律法规（正式制度）以及所实施的具体评估活动进行归纳，分析每个阶段的特点。第四部分是对我国中等职业学校评估制度变迁的主体和动力机制进行分析，试图通过理论分析找出制度变迁背后的动因。第五部分着重分析了我国中职学校评估制度变迁的方式和变迁路径，以及这种路径中存在的诸如制度供给滞后和制度供给不足等问题。最后一部分就我国中等职业学校评估制度建设提出若干建议，包括评估立法的进一步完善、中职学校校内评估体系的建议和建立中职学校评估资质制度等。 结束语部分主要是对本文的研究结论进行简要阐述。
【关键词】：中等职业学校 评估制度 制度变迁
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G717
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-11
• 第一章 绪论11-19
• 1.1 问题的提出11-12
• 1.2 课题研究的意义12-13
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 现实意义12-13
• 1.3 文献综述13-17
• 1.3.1 中等职业学校评估政策文献13-16
• 1.3.2 理论研究文献16-17
• 1.4 研究思路与方法17-19
• 1.4.1 研究思路17-18
• 1.4.2 研究方法18-19
• 第二章 概念界定与理论依据19-28
• 2.1 概念界定19-23
• 2.1.1 中等职业学校19
• 2.1.2 学校评估19-21
• 2.1.3 评估制度21-22
• 2.1.4 制度变迁22-23
• 2.2 理论依据23-28
• 2.2.1 制度变迁理论23-25
• 2.2.2 学校评估的教育评估理论25-28
• 第三章 我国中等职业学校评估制度变迁进程28-49
• 3.1 探索期：借鉴高等学校评估方案的中专校办学水平试点评估阶段(1986—1990)28-30
• 3.1.1 中专校办学水平试点评估阶段评估制度建设28
• 3.1.2 中专办学水平试点评估实践28-29
• 3.1.3 探索阶段的特点29-30
• 3.2 初步建设期：中职学校办学水平分类评估阶段 (1990—1996)30-36
• 3.2.1 初步建设期的评估制度建设30-31
• 3.2.2 形成各自办学主体特点的三类学校办学水平分类评估实践31-36
• 3.2.3 初步建设阶段的特点分析36
• 3.3 调整期: 中等职业学校评估标准及评估内涵调整阶段（1996—2010）36-44
• 3.3.1 调整阶段的评估制度建设37-39
• 3.3.2 调整期中职学校评估实践39-43
• 3.3.3 调整阶段的特点43-44
• 3.4 逐步完善期：以申报制为主及强调建立第三方评估制度的中职学校评估阶段（2010—）44-49
• 3.4.1 逐步完善期的中职评估制度建设44-45
• 3.4.2 逐步完善阶段的中职学校评估实践45-47
• 3.4.3 逐步完阶段中职学校评估的特点分析47-49
• 第四章 我国中等职业学校评估制度变迁的动力机制分析49-62
• 4.1 我国中等职业学校评估制度变迁的主体分析49-51
• 4.1.1 探索期的变迁主体分析49
• 4.1.2 初步建设期的变迁主体分析49-50
• 4.1.3 调整期的变迁主体分析50
• 4.1.4 逐步完善期的变迁主体分析50-51
• 4.2 我国中等职业学校评估制度变迁的动因分析51-62
• 4.2.1 探索期制度变迁的动因分析51-52
• 4.2.2 初步建设期和调整期制度变迁的动因分析52-57
• 4.2.3 逐步完善期制度变迁的动因分析57-62
• 第五章 我国中等职业学校评估制度变迁的方式及路径依赖62-69
• 5.1 我国中职学校评估制度变迁的方式62-65
• 5.1.1 我国中职学校评估制度主体变迁路径62-63
• 5.1.2 我国中职学校评估制度变迁方式63-65
• 5.2 我国中职学校制度变迁的路径依赖65-69
• 5.2.1 我国中职学校评估制度变迁路径依赖的主要表现65-67
• 5.2.2 我国中职学校评估制度变迁路径依赖所引发的问题67-69
• 第六章 完善我国中职学校评估制度的若干建议69-73
• 6.1 完善的中职学校评估法律法规建设69-70
• 6.1.1 加快中职评估工作的立法69-70
• 6.1.2 建立中职评估制度适时更新机制70
• 6.2 建立资质评价制度，保证中职学校评估质量70-71
• 6.2.1 建立中职学校评估机构和评估从业人员资格认证制度70-71
• 6.2.2 制定评估机构资质等级制度71
• 6.2.3 建立中职学校评估协会，实现行业监管71
• 6.3 完善中职学校校内教学质量评估体系71-73
• 结语73-74
• 致谢74-75
• 参考文献75-80
• 攻读学位期间的研究成果80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：560392