儿科教学中学生评判性思维调查及教学模式研究

发布时间：2017-07-26 19:11

  本文关键词：儿科教学中学生评判性思维调查及教学模式研究

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【摘要】：目的调查分析不同教学模式对儿科带教学生评判性思维的影响。方法随机数字表格法将70名儿科实习学生分为观察组与对照组,各35名,对照组采取传统教学模式,观察组实施PBL教学模式,均教学1个月,教学前、教学结束时通过评判性思维能力测量表(CTDI-CV)评价2组学生评判性思维能力,同时对2组学生教学结束时理论、实践技能考核成绩评价比较。结果与教学前比较,2组教学后开放思维、求知欲、系统化能力、总分较教学前明显提高,且观察组上述评分明显高于对照组(P0.05),此外观察组教学后评判思维的自信心、寻找真相评分、理论知识及实践技能成绩也显著高于对照组(P0.05)。结论PBL教学模式能有效培养儿科实习学生评判性思维能力,促进学生理论知识及实践技能提高。
【作者单位】： 江西省萍乡卫校内儿教研室;
【关键词】： 儿科教学 评判性思维 PBL教学模式
【分类号】：R-4;G712
【正文快照】： 评判性思维指的是根据实际情况合理选择相关知识或经验解决问题,灵活运用推理、反思、举一反三等方式合理判断及正确处理问题的一种思维方式[1],为现代临床医护人员必备素质之一。PBL教学模式作为见习教学中一种常见方法,以问题为主,围绕问题开展资料收集、整理、分析等工作,

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本文编号：577900