中等职业学校养成教育研究

发布时间：2017-08-02 06:26

  本文关键词：中等职业学校养成教育研究

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【摘要】：本文在养成教育相关理论的正确认识基础上，借鉴前人的研究成果，运用教育学、心理学及职业教育的相关理论，总结和分析了养成教育对学生未来成长的作用，养成教育在职业教育中的地位，以及在中等职业学校搞好养成教育的可能性。众多专家把养成教育只定性为“行为养成”，养成教育只是儿童教育的内容，这些观点一方面局限了养成教育的内容，另一方面忽视陶行知先生的“生活教育”理论和苏霍姆林斯基的“和谐教育”理论。目前，中等职业学校学生大多处于12-18岁的青春期，学生正处在自我同一性和角色混乱冲突的阶段，是社会教育的关键阶段，中等职业学校的学生无疑是这一问题的主要研究对象。文章以样本学校为例，通过调查问卷法，比较分析等多种方法，研究了中等职业学校学生的养成教育现状、问题，从而总结出这些不乐观的教育现状背后的原因，影响养成教育的因素。本文通过对样本学校学生的自觉养德、自主学习情况、自我管理、日常行为和职业能力培养五个方面的内容展开调查后，发现养成教育在中等职业学校普遍不受重视，养成教育的方法和思路不求实效，不切实际，背离了现代职业教育强调学生全面发展的要求，从而提出改善中等职业学校学生养成教育的对策，应该按照职业教育的培养目标，遵循教育发展规律，并紧密结合中职学校学生的实际特点，注重养成教育的系统性和实践性，从家庭、学校、社会等多方面出发，，相互配合，才能培养符合社会主义核心价值观，行业职业要求，自主管理，终身学习的合格人才。 文章共分为五章内容：第一章，说明了本课题的研究背景，国内外研究动态，对养成教育的相关概念进行了界定，论述了研究目的和意义。第二章，调查与分析样本职业学校学生养成教育现状。第三章，论述了样本学校的养成教育开展情况。第四章，剖析养成教育的影响因素。第五章，提出改善中等职业学校养成教育的对策。
【关键词】：中等职业学校 养成教育 职业教育 对策
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-21
• 1.1 研究背景9
• 1.2 养成教育概念界定9-10
• 1.2.1 养成教育的定义9-10
• 1.2.2 养成教育的内容10
• 1.3 研究目的和意义10-15
• 1.3.1 研究目的10-13
• 1.3.2 研究意义13-15
• 1.4 理论依据15-16
• 1.5 文献综述16-19
• 1.5.1 国内研究动态16-17
• 1.5.2 国外研究动态17-18
• 1.5.3 评价18-19
• 1.6 研究思路与研究方法19-20
• 1.6.1 研究思路19
• 1.6.2 研究方法19-20
• 1.7 创新点20-21
• 第二章 中等职业学校学生养成教育现状调查21-27
• 2.1 样本来源21
• 2.2 现状调查21-27
• 2.2.1 自主习惯调查分析21-24
• 2.2.2 规范性调查分析24-27
• 第三章 样本学校养成教育的开展情况27-31
• 3.1 课堂中的养成教育27-28
• 3.2 养成教育机构28
• 3.3 校园文化28
• 3.4 管理制度28-29
• 3.5 养成教育网络29
• 3.6 小结29-31
• 第四章 影响养成教育的因素31-36
• 4.1 社会因素31
• 4.2 学校因素31-33
• 4.3 学生自身因素33-34
• 4.4 教育者自身因素34-36
• 第五章 改善中等职业学校养成教育的对策36-41
• 5.1 增强学生自我养德意识36-37
• 5.2 培养学生自主学习能力37
• 5.3 建章立制让学生学会自我管理37-38
• 5.4 培养良好的日常行为习惯38-39
• 5.5 注重职业能力的养成39
• 5.6 提高教育者自身素质39-41
• 结论41-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45
• 作者简介45

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 杨岳;;中职学校学生管理的有效途径[J];才智;2011年27期

2 米靖;;建构主义与当代职业教育教学观的转变[J];天津大学学报(社会科学版);2007年01期

3 唐斌;;“普世价值”思潮对大学生思想的影响及对策研究[J];思想教育研究;2014年02期

4 赵志群;;从职业技能鉴定到职业能力测评[J];职教论坛;2009年24期

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6 赵冬兰;;中职学生行为习惯养成教育[J];职业技术;2013年02期

本文编号：608031