青海省大通县中等职业教育发展问题研究

发布时间：2017-08-12 17:06

  本文关键词：青海省大通县中等职业教育发展问题研究

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【摘要】：中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国家战略规划的重点之一。“十三五”时期是青海省顺应国家“一带一路”战略发展要求的关键时期,应大力发展中等职业教育,通过中等职业教育的“精准扶贫”使青海省提高人口素质,变人口压力为人力资源优势,是青海省大通县全面建成小康社会的必由之路。本论文主要以青海省大通县中等职业教育为研究对象,探究大通县中等职业教育的发展现状及对本地区及周边地区经济社会发展过程中所实际发挥的作用。青海省大通县中等职业教育在近年来得到飞速发展的同时,由于起步晚、基础薄弱,与其他发达地区相比有一定的差距,存在诸多问题诸如中等职业教育招生难；经费投入不足；教学设备严重缺乏；师资缺乏；专业、课程设置与市场脱节等等。存的这些问题的主要原因在于学生数量有限,教育资源配置不合理,教育质量低,中等职业学校学生就业难,校企合作难度大等。如何在中等职业教育适应经济发展的时代背景下,找到青海省省大通县中等职业教育发展过程中遇到的困难及解决的办法以培养出优秀的高素质技能型人才,是本文研究所要解决的主要问题。针对青海省大通县中等职业教育发展过程中存在的具体问题,从加强师资队伍建设,优化师资结构配置；加大宣传力度,继续加大政府对职业教育的经费投入,同时吸引社会力量参与办学,多渠道筹措资金；扩大招生宣传,以“就业”促“招生”,改革招生批次,扩大招生范围；深化专业、课程改革,加强与市场的有机联系,扩大就业渠道,形成立体就业联动机制,建立市场为导向的中职教育培养模式。从而有效的促进青海省大通县中等职业教育的有效、健康、可持续性发展,满足本地区产业结构调整和转型发展对中高级技能型人才的需求和不同教育层次人们对职业教育的需求。
【关键词】：青海省 大通县 中等职业教育 发展对策
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G719.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-29
• 一、选题背景及研究意义9-12
• (一) 选题背景9-10
• (二) 研究意义10-12
• 二、国内外研究综述12-21
• (一) 国内相关研究12-19
• (二) 国外相关研究19-21
• 三、概念界定21-23
• (一) 职业教育21-22
• (二) 中等职业教育22-23
• 四、中等职业教育发展理论依据23-27
• (一) 人力资本理论23-25
• (二) 教育公平理论25-27
• 五、研究方法27-29
• 第二章 青海省大通县中等职业教育发展历程与现状29-43
• 一、青海省大通县基本情况介绍29-32
• (一) 青海省大通县经济社会发展基本情况29-30
• (二) 青海省大通县教育事业发展基本情况30-32
• 二、青海省大通县职业教育发展历程32-33
• 三、青海省大通县职业教育发展现状33-43
• (一) 大通县两所职校基本情况33-38
• (二) 大通县两所职校调研情况38-43
• 第三章 青海省大通县中等职业教育存在的问题及原因分析43-61
• 一、教师队伍建设难度大43-47
• (一) 师资缺编严重,教师数量不足43-44
• (二) 师资队伍建设缓慢,“双师型”教师紧缺44-46
• (三) 职业学校缺乏教师补充机制和激励机制,职业倦怠严重46-47
• 二、招生难且生源质量差47-49
• (一) 生源数量有限47-48
• (二) 生源质量参差不齐48-49
• 三、资金投入不足,教学设备严重缺乏49-51
• (一) 资金来源比较单一,资金缺乏49-50
• (二) 学校注重基础设施建设,忽视实训设备的投入50-51
• 四、专业设置不尽合理51-53
• (一) 专业结构不尽合理,不能完全适应产业结构调整的需要51-52
• (二) 专业设置缺乏企业有效参与52-53
• (三) 县域内职业学校之间缺乏沟通,专业设置重复53
• 五、课程与教学未能突显职教特色53-55
• 六、学生管理难题不断55-57
• (一) 职校学生生源质量差,素质不高是造成学生管理问题凸显的主因56
• (二) 学校管理机制不完善,学校各部门、人员协调性、统一性不够,缺乏学生管理的整体系统56
• (三) 学校缺乏学生及时的心理辅导,心理辅导科室应有的心理教育辅助功能缺失56-57
• (四) 思想道德教育、法制教育不够深入57
• 七、就业问题不容忽视57-61
• (一) 社会各界对中职生存有偏见58
• (二) 学生就业面窄,就业渠道不畅58
• (三) 中职生就业期望值高,就业态度不端正58-61
• 第四章 青海省大通县中等职业教育发展建议及对策61-71
• 一、加强师资队伍建设,优化师资结构配置61-62
• (一) 建立职业学校教师补充机制61
• (二) 加强“双师型”教师队伍建设61-62
• (三) 完善师资管理、绩效考评激励机制62
• 二、扩大招生宣传,提高招生质量,建立覆盖少数民族生活区域的招生网络62-63
• (一) 以“就业”促“招生”,吸引学生入读职校62
• (二) 改革招生批次,使职业学校招牛与普通高中招生同步62-63
• (三) 多渠道宣传,扩大招生范围63
• 三、多渠道筹措资金,合理设置教学设备63-64
• 四、深化专业改革,建立与区域经济相结合的专业体系64-65
• (一) 优化专业结构设置64
• (二) 学校积极建立与企业的有效沟通、推进联合办学64-65
• 五、深化课程改革,建立有地方特色的职业课程体系65
• (一) 统筹优化课程设置65
• (二) 采用灵活的教学方式方法,激发学生的学习积极性和主动性65
• 六、宽严相济,系统而又灵活的管理方式65-68
• (一) 树立以人为本的教育管理理念,健全学校内部管理机制65-67
• (二) 加强学生思想道德、品德、法制教育,提升学生素质修养67
• (三) 加强学生心理疏导,培育健全人格67
• (四) 建立评价考核、激励机制67-68
• 七、扩大就业渠道,形成立体就业联动机制68-71
• 参考文献71-79
• 致谢79-81
• 攻读硕士学位期间的研究成果81

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本文编号：662661