中职教育质量的影响因素与保障机制研究

发布时间：2017-08-18 22:20

  本文关键词：中职教育质量的影响因素与保障机制研究

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【摘要】：中职教育是国民教育体系的重要组成部分,是现代职业教育体系构建的基础。近年来,在党和政府系列方针、政策的指引下,中职教育实现了快速发展,取得了举世瞩目的成就。但同时,中职教育质量问题也逐步引起政府和社会的广泛关注。探究中职教育质量的影响因素,构建中职教育质量保障机制,对提高中职教育质量、实现可持续发展等具有重要的意义。本研究系统归纳了国内外有关中职教育质量影响因素及保障机制研究的现状,确认世界发达国家有关中职教育质量研究取得了较多的成果,对我国具有较强的借鉴意义。我国相关研究亦开始起步,但与发达国家相比,研究内容尚待丰富,研究方法亟待创新,研究成果尚待实践。特别是有关中职教育质量影响因素的研究较少,基于影响因素的保障机制也亟待完善。借鉴已有研究成果,本研究在确认影响中职教育质量22项因素的基础上,以DEMATEL(Decision Making Trial and Evaluation Laboratory)为研究工具,采用专家咨询法等确定了中职教育影响因素的直接影响矩阵,然后通过运算,获取了22项影响因素的综合影响指数值以及各因素之间的影响度、被影响度、原因度和中心度等,明确了各项影响因素之间的因果关系及其在整个中职教育质量系统中的重要程度。基于中职教育质量的影响因素,本研究遵循整体设计、“三全”思维(三全指全面、全员和全程)、效率效益、分类指导和持续改进等5项原则,基于生源质量、办学经费、课程体系、校园文化、教师专业素质、实习实训设备、文化课、职业能力等8项原因因素,构建了中职教育质量的保障机制,具体包括内部质量保障(中职学校)系统、外部质量保障(政府部门和行业组织)系统和协助运行系统等3部分。为保障其高效运行,必须定位中职教育质量目标,优化中职生源与师资素质,积极推进中职课程的改革,全面推进质量文化建设,突出学生职业能力培养。
【关键词】：中等职业教育 质量 影响因素 保障机制
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G718.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 研究背景及意义10-11
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11
• 1.2 研究目的及内容11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究内容12
• 1.3 研究方法与技术路线12-13
• 1.3.1 研究方法12-13
• 1.3.2 技术路线13
• 1.4 研究的理论基础13-16
• 1.4.1 全面质量管理理论13-14
• 1.4.2 戴明环管理理论14-15
• 1.4.3 人力资本理论15
• 1.4.4 利益相关者理论15-16
• 1.5 核心概念的界定16-18
• 1.5.1 中等职业教育16
• 1.5.2 中职教育质量16
• 1.5.3 机制、体制与体系16-17
• 1.5.4 中职教育质量保障机制17-18
• 第二章 国内外研究现状18-24
• 2.1 国外研究现状18-20
• 2.1.1 关于教育质量定义的研究18
• 2.1.2 教育质量影响因素的研究18-19
• 2.1.3 教育质量保障概念的研究19
• 2.1.4 职业教育质量保障的研究19-20
• 2.1.5 职业教育质量保障的实践20
• 2.2 国内研究现状20-22
• 2.2.1 关于中职教育质量内涵的界定20-21
• 2.2.2 关于中职教育质量的影响因素21
• 2.2.3 关于中职教育质量的保障机制21-22
• 2.3 研究现状述评22-24
• 第三章 中职教育质量影响因素的指数值分析24-34
• 3.1 影响因素的确定24-26
• 3.2 分析方法及过程26-27
• 3.2.1 分析方法26
• 3.2.2 分析过程26-27
• 3.3 分析结论与讨论27-34
• 3.3.1 影响度分析27-28
• 3.3.2 被影响度分析28
• 3.3.3 原因因素分析28
• 3.3.4 结果因素分析28-29
• 3.3.5 中心度分析29
• 3.3.6 综合讨论29-34
• 第四章 中职教育质量保障机制的构建及运行34-53
• 4.1 中职教育质量保障机制构建的基础34-38
• 4.1.1 生源质量34
• 4.1.2 资金投入34-35
• 4.1.3 课程体系35-36
• 4.1.4 校园文化36
• 4.1.5 教师专业素质36-37
• 4.1.6 职业能力培养37-38
• 4.2 中职教育质量保障机制构建的原则38-41
• 4.2.1 整体设计原则38-39
• 4.2.2“三全”思维原则39-40
• 4.2.3 效率效益原则40
• 4.2.4 分类指导原则40
• 4.2.5 持续改进原则40-41
• 4.3 中职教育质量保障机制构建的内容41-47
• 4.3.1 内部质量保障系统41-42
• 4.3.2 外部质量保障系统42-44
• 4.3.3 其它系统协助44-47
• 4.4 中职教育质量保障机制的运行策略47-53
• 4.4.1 定位中职教育质量目标47-49
• 4.4.2 优化中职生源与师资素质49-50
• 4.4.3 积极推进中职课程的改革50-51
• 4.4.4 全面推进质量文化建设51
• 4.4.5 突出学生职业能力培养51-53
• 第五章 研究结论与展望53-56
• 5.1 主要结论53-54
• 5.1.1 世界发达国家提升中职教育质量的经验及其借鉴意义53
• 5.1.2 中职教育质量系统中的各项影响因素及其影响指数值53
• 5.1.3 基于原因元素的中职教育质量保障机制及其运行构想53-54
• 5.2 研究不足54
• 5.3 研究展望54-56
• 5.3.1 中职教育质量研究视野应逐步拓展54-55
• 5.3.2 中职教育质量研究方法应不断创新55
• 5.3.3 中职教育质量保障机制应与时俱进55-56
• 参考文献56-60
• 发表论文和参加科研情况说明60-61
• 致谢61

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本文编号：697096