京津冀职业教育资源差异及合作机制研究

发布时间：2017-08-31 02:05

  本文关键词：京津冀职业教育资源差异及合作机制研究

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【摘要】：职业教育合作是实施京津冀协同发展战略的重要基础和应有之义。2010年国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,“重点强化职业教育资源的统筹协调和综合利用,增强职业教育服务区域发展的能力”。2014年,教育部等六部门制定的《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》指出,深化区域内职业教育合作,率先在京津冀等地推动职业教育院校合作。实施京津冀职业教育合作,不仅可有效提升区域职业教育整体实力,也必将强力推动京津冀协同发展战略的实施。本研究从社会环境层面和教育机构层面对京津冀职业教育资源进行差异分析。其中,社会环境层面从经济、产业、就业市场、发展战略等分析了京津冀职业教育发展的现实差异;教育机构层面选取职业教育机构数量、教师数量、经费、资产设备总值等指标,分别对三地高等职业教育、中等职业教育、职业培训资源进行了差异分析。确认京、津两地职业教育在社会发展环境及教育机构层面资源优势明显,教师、经费、资产设备等方面均优于河北省,但两地生源短缺,经济社会发展所需人力资源不足;而河北省人力资源丰富,三地职业教育资源存在明显的优势互补潜力。在分析京津冀职业教育资源差异的基础上,本研究明确了京津冀职业教育合作的基本要义,概括总结了京津冀职业教育合作的资源稀缺与盈余、区域技能型人才需求、提升职业教育资源利用效率等内部动因,以及外部发展形势促动、国家宏观政策推动、区域统一市场拉动等外部动因。内外动因有效结合,将有效推动京津冀职业教育合作进程。为保障京津冀职业教育合作得以顺利实施,本研究提出了京津冀职业教育合作的实践模式及具体措施,深入探究了京津冀职业教育合作机制,并提出合作路径要注意解决明确合作主体、完善合作制度、优化合作环境、强化合作动力、提升合作效率等问题。
【关键词】：京津冀 职业教育合作 资源差异 合作机制
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G719.2
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 导论10-18
• 1.1 研究背景及意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究意义11-12
• 1.2 研究内容与方法12-14
• 1.2.1 研究内容12-13
• 1.2.2 研究方法13-14
• 1.2.3 技术路线14
• 1.3 研究的理论依据14-16
• 1.3.1 协同发展理论14-15
• 1.3.2 府际关系理论15
• 1.3.3 正和博弈理论15-16
• 1.4 核心概念的界定16-18
• 1.4.1 职业教育及其内涵16
• 1.4.2 职业教育资源差异16
• 1.4.3 区域及区域间政府合作16-17
• 1.4.4 合作及区域职业教育合作17-18
• 第二章 国内外研究现状18-27
• 2.1 国外研究18-22
• 2.1.1 理论研究18-20
• 2.1.2 实践探索20-22
• 2.2 国内研究22-25
• 2.2.1 理论研究22-24
• 2.2.2 实践探索24-25
• 2.3 研究趋势25-27
• 2.3.1 政策统领性逐步加强25-26
• 2.3.2 区域特色性逐渐明显26
• 2.3.3 合作自主性逐步提升26
• 2.3.4 经济诱导性逐渐加大26-27
• 第三章 京津冀职业教育资源差异分析27-47
• 3.1 社会环境层面27-29
• 3.1.1 经济发展差异27
• 3.1.2 产业发展差异27-28
• 3.1.3 就业市场差异28
• 3.1.4 发展战略差异28-29
• 3.2 教育机构层面29-47
• 3.2.1 高职教育资源差异29-33
• 3.2.2 中职教育资源差异33-39
• 3.2.3 职业培训资源差异39-47
• 第四章 京津冀职业教育合作的要义与动因47-52
• 4.1 京津冀职业教育合作的基本要义47-49
• 4.1.1 外部表征47-48
• 4.1.2 预期目标48-49
• 4.2 京津冀职业教育合作的动因分析49-52
• 4.2.1 内部动因49-50
• 4.2.2 外部动因50-52
• 第五章 京津冀职业教育合作模式及机制52-61
• 5.1 京津冀职业教育合作的实践模式52-55
• 5.1.1 分段式合作模式52
• 5.1.2 集团化合作模式52-53
• 5.1.3 联盟式合作模式53
• 5.1.4 园区式合作模式53-54
• 5.1.5 多主体合作模式54-55
• 5.2 京津冀职业教育合作的机制构建55-58
• 5.2.1 政府调控机制55-56
• 5.2.2 市场调节机制56-57
• 5.2.3 综合推动机制57-58
• 5.3 京津冀职业教育合作的实施路径58-61
• 5.3.1 明确合作主体58
• 5.3.2 完善合作制度58-59
• 5.3.3 优化合作环境59
• 5.3.4 强化合作动力59-60
• 5.3.5 提升合作效率60-61
• 第六章 研究结论与展望61-63
• 6.1 主要结论61-62
• 6.2 研究展望62-63
• 参考文献63-67
• 发表论文和参加科研情况说明67-68
• 附录68-69
• 致谢69

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本文编号：762799