发展性评价视阈下高职院校内部专业诊断研究与实践

发布时间：2017-09-08 02:17

  本文关键词：发展性评价视阈下高职院校内部专业诊断研究与实践

  更多相关文章： 高职院校 专业诊断 模型 指标体系 质量保证 雷达图

【摘要】：高职院校自主常态化多层面开展教学诊断与改进工作,是学校落实办学主体责任、完善人才培养质量内部保证体系的重要前提。本文首先分析专业评价、专业诊断的内涵,提出了发展性专业诊断的原则和要求,采用头脑风暴法和层次分析法构建了高职院校内部专业诊断的标准、"六维度"专业诊断模型和指标体系,最后选取校内专业进行实证研究,大数据背景下进行专业数据挖掘、统计和处理,运用雷达图、柱状图对专业发展状态进行对比分析,并提出分类评价,为高职院校自主开展校内专业诊断、构建专业预警与调整机制提供经验参考。
【作者单位】： 南京科技职业学院;江苏教育评估院;
【关键词】： 高职院校 专业诊断 模型 指标体系 质量保证 雷达图
【基金】：江苏省教育科学“十二五”规划课题“发展性评价视野下高职院校‘五多’模式教学质量监控与保障体系的研究与实践”(项目编号:D/2015/03/072) 江苏高校品牌专业工程(项目编号:PPZY2015B179)资助研究课题 教育部职教中心研究所、中国职教学会职教质量保障与评估研究委员会2015年度专项课题“基于状态数据平台的高职院校发展性专业评价研究与实践”
【分类号】：G712
【正文快照】： 专业是学校人才培养的主体和基本单位,实施专业诊断与评价是落实专业教学质量自主保证与监控、促进专业建设水平和人才培养质量持续提升的有效举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出“推进专业评价,鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、

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