职业教育“系统培养、多样成才”的基本内涵与路径设计

发布时间：2017-09-09 20:24

  本文关键词：职业教育“系统培养、多样成才”的基本内涵与路径设计

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【摘要】：基于职业教育"系统培养、多样成才"的政策分析,提出系统培养包括"推进中高职协调发展、加强中高职有效衔接、强化学历学位和职业资格衔接";多样成才包括"改革招生考试制度、推进学习成果互认衔接、发展多种形式的继续教育"等。以此为基础,在路径设计上地方政府应搭建系统培养技术技能人才的平台,构建具有区域特色的培养系统,完善具有区域特色的招生制度,设立具有区域特色的学分银行,打造具有区域特色的资源共享平台,建立专项经费制度与职业生涯咨询制度等;学校层面应探索多通道成才的人才培养模式,确立各专业"基本培养规格+发展型培养规格"的多元化人才培养目标,构建各专业"平台+模块"的分流选择课程体系,实施分类分层教学模式,组建"多能"教学团队,对教学管理制度进行精细化设计,对激励与考核机制进行完善等。
【作者单位】： 广州番禺职业技术学院党委;
【关键词】： 职业教育 系统培养 多样成才 政策分析
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于现代职业教育体系的中高职衔接关键问题与对策研究”(13TJA880055) 广东省教育体制综合改革项目“中高本衔接的探索与实践”(粤教规[2015]9号),主持人:孟源北
【分类号】：G712
【正文快照】： 职业教育是面向人人的教育,既要培养满足经济社会需求的技术技能型人才,又要满足学生自身成长成才的需求[1]。随着我国职业教育从“规模建设”跨入“内涵建设”进而迈向“体系建设”的新阶段,职业教育的适应性、包容性更加增强,人才培养层次更加丰富[2]。因此,职业教育“系统

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1 查吉德;;改革开放30年来职业教育培养目标的政策分析[J];中国职业技术教育;2013年03期

2 方钢山;;国际职业教育政策分析[J];职业技术教育;2005年22期

3 ;[J];;年期

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本文编号：822585