高职校园文化内涵与建设路径

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文化空； ． － － Ｉ 　 警≯ 簿 箱　 高职校 园文化 内涵与建设路径　 杨 雪　 摘　 要 ： 目 前， 校 园文化 尚未形成系统性 　 惯， 是校 园制度 、 规 范 首 要 管 理 监 控 的 内　 价值观 、 世 界观 ， 为实现文化多样性 、 创新　 理论 ， 在 界定和功 能体现 上都存在模 糊性 ， 这　 容 ， 同 时 也 是 加 强 校 园 文 化 建

设 的 切 入　 性 而 努 力 奋 斗 。 　 篇 文 章根 据 笔 者 自身 理 解 ， 对 校 园 文 化 的 理 论　 点 。 再 者 ，， 校 园 文化 中 的 制度 文化 是 学 校　 ２ ． 校 园文 化 的 凝 聚 功 能　 内涵 以及 主要功 能 、 建设 路径 进行 了简要 分　 依据法 律 、 政策 以及社 会道德 的要求 ， 并　 析。 　 校 园文化建设 体现 出的凝 聚功 能主　 是 高职 院校各级部 门对教 师和学 生 的　 结合 自身价值观 念 、 管理理 念等 ， 对校 园　 要 反 映 在 校 园文 化 构 成 的 内在 机 制 中 ， 第　 关键词 ： 高职院校 ； 校 园文化； 理 论内涵； 　 日常事务进行管理的系统性理论 ， 其中包　 一 主要功能 ； 建 设 途 径　 第二是约束师生行为规范的准　 括对师 生的行为 规范 、 工作 守则等等 ， 这　 归属机制 ； 第 三是将 教师和学生亲密融合成　 是确 保 高职 院校拥 有 安 定秩 序 的关键 。 　 则机制 ； 一 、 校 园文化 中的物质 文化是借 助多种　 大集体 的情感机制 ， 第 四是促进高职院校　 高 职 校 园 文 化 的 理 论 　 最后 ， 客 观 实 体 而 表 现 出 来 的文 化 景 观 ， 例如： 　 实 现 统 一 协 调 的 内 聚 机 制 。 正 是 因 为 校　 内 涵　 校 同文化将 职业 道德 、 吃苦 耐劳 、 诚　 校园内的绿化 、 建筑物 、 道路等 ， 不仅包括　 园文化 的凝 聚功能 以及校 园文化对 多层　 校 园的整体规划 设计 也包括校 园每一 个　 次文化 的满 足， 才促使即便是来 自四面八　 实守信 等中华 民族 的传 统精神作 为职业　 精 神 的核 心 ， 足 在 高 职 院校 长 期 发 展 过 程　 在年龄 、 性格 、 价值观等　 路牌 、 垃圾桶 、 提示语等的设计制作 ， 这 是　 方 的教师和学生 ， 校 园 文化 最 直 观 、 最 形 象 的体 现 。 　 上 存 在 巨大 差 异 ， 也 能 在 这 一 方 天 地 融 洽　 的生 活 、 和谐共处 ， 最 大 程 度 上 减 少 生 活　 中， 不断积 累形成 的独 特 的文化底蕴 ， 是　 广大学 生在刻苦 学习 的基础上对 自身道　 这体现 出高职 院校技术 教育突 出的就业　 二 、 高ｌ Ｉ ｑ院 校 校 园 文 化 的　 ， 德情 操和文化修养不断完善提高的表现 ， 　 主 要 功 能　 １ ． 校 园 文 化 的 导 向 功能　 差异 ， 满 足多种需 求 ， 而正是 这样 校园文　 化 才 紧 紧地 将 教 师 和 学 生 融 为 一 体 ， 在 校　 园 内部产生强大 的向心力 和凝 聚力 ， 形成　 精神 和职业文化 ； 传 统意 义上讲 ， 高等 职　 校园 文化的 导向功 能主要体 现在 通　 崇高 的集体精神 和团队精 神 ， 一方面促使　 业 技 术 院 校 主要 就 是

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