生态文明视域下高等职业教育人才培养目标研究

发布时间：2017-09-21 14:13

  本文关键词：生态文明视域下高等职业教育人才培养目标研究

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【摘要】：工业文明给人类带来的生态危机使人类逐步意识到探索一种新型文明的重要性和必要性,生态文明应用而生。十七大把建设生态文明提高到战略高度,十八大将其列入建设社会主义事业的总体布局中。生态文明建设被提高到前所未有的高度。生态文明建设是一项艰巨、长期而又复杂的工程,不仅需要社会、经济等作出努力更需要教育承担重要责任。作为占据高等教育半壁江山的高职院校,不仅承担着培养各种职业人才的重担,同时也肩负着传播绿色思想、引导绿色产业、实施绿色科技、生产绿色产品、推动绿色消费、发展绿色经济的重大责任。高职学生显然已成为人类新文明的重要推动者和创造者。再者高职学生直接面向企业,服务于经济生产一线,他们有无生态道德素质直接关系到企业能否绿色生产、绿色消费、是否具有绿色经营理念的关键。高职院校加强生态环境教育,培养具有生态意识的人才,不只是我国建设生态文明的迫切需求,同时也是高职院校履行义务的客观要求。但是,目前我国高职学生技术技能过硬、生态文明意识薄弱成为现状,高职院校对生态文明教育的重视程度还不够。本研究在前人研究的基础上结合实际情况分为五章:第一章:绪论。阐述本文研究的背景、文献综述、核心概念、研究内容、意义、方法等。第二章为生态文明视域下高职人才培养目标的理论预设,在中国传统思想理论、“生态人”人性假设理论、“卢卡斯模式”环境教育理论的支持下构建了具有生态意识的技术技能人才的理论模型。第三章通过问卷调查分析了技术技能人才生态素质规格的现状。第四章通过总结国内外环境教育的成功经验为我国生态文明视域下培养高职人才提供了经验和启示。第五章讲述了实现路径,分别从人才培养目标实现的前提、基础、载体、途径和落脚点分析具有生态文明意识的技术技能人才的实现路径。
【关键词】：生态文明 高等职业生态教育 高等职业教育 人才培养目标
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-25
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 工业革命带来生态危机致使建设生态文明成为人类的使命10
• 1.1.2 国家政策把生态文明建设提高到战略高度10-11
• 1.1.3 可持续发展理念11
• 1.2 文献综述11-19
• 1.2.1 对生态文明内涵的理解11-12
• 1.2.2 生态文明教育12-13
• 1.2.3 高职院校人才培养目标现状13-15
• 1.2.4 生态文明视域下高等教育人才培养目标15-19
• 1.3 研究意义19-20
• 1.3.1 理论意义19-20
• 1.3.2 实践意义20
• 1.4 研究目的20-21
• 1.4.1 理论目的20
• 1.4.2 实践目的20-21
• 1.5 研究内容21
• 1.6 核心概念界定21-23
• 1.6.1 生态文明21-22
• 1.6.2 生态意识22
• 1.6.3 人才培养目标22
• 1.6.4 技术技能人才22-23
• 1.7 研究方法23-24
• 1.8 创新与不足24-25
• 第二章 生态文明视域下高职人才培养目标理论研究25-33
• 2.1 理论依据25-27
• 2.1.1 中国传统生态思想25-26
• 2.1.2“生态人”人性假设理论26
• 2.1.3“卢卡斯模式”环境教育理论26-27
• 2.2 生态文明视域下高职人才培养目标—具有生态意识的技术技能人才的塑造27-33
• 2.2.1 具有生态意识的技术技能人才的内涵27
• 2.2.2 具有生态意识的技术技能人才的特征27-29
• 2.2.3 具有生态意识的技术技能人才的行为方式29-33
• 第三章 生态文明视域下高职院校人才培养目标现状调查研究33-49
• 3.1 研究设计33-43
• 3.1.1 研究目的33
• 3.1.2 研究对象和调查过程33-34
• 3.1.3 问卷设计维度34
• 3.1.4 调查结果分析34-43
• 3.2 已取得的成就及存在问题43-45
• 3.2.1 已取得的成就43-44
• 3.2.2 存在问题44-45
• 3.3 问题归因45-49
• 3.3.1 高职学生整体素质偏低，生态文明意识淡薄45-46
• 3.3.2 高职院校缺乏可持续发展观念46-47
• 3.3.3 企业用人制度受功利性价值观影响47
• 3.3.4 政府制度缺乏和资金投入欠缺47-49
• 第四章 国内外环境教育的成功经验49-53
• 4.1 国内环境教育的成功经验49
• 4.2 国外环境教育的成功经验49-53
• 4.2.1 在实践中教学，重视学生的环境实践能力的培养49-50
• 4.2.2 通过显性课程与隐形课程相结合的途径实施环境教育50-51
• 4.2.3 重视环境教育的师资培训51
• 4.2.4 多元主体合作的环境教育模式51-53
• 第五章 生态文明视域下高职人才培养目标的实现路径53-59
• 5.1 高度重视高职院校生态意识人才培养是实现人才培养目标的前提53-54
• 5.2 专业和课程建设成为实现人才培养目标的载体54-55
• 5.3 建设生态意识的“双师型”教师队伍成为实现目标的基础55-56
• 5.4 政府、企业、高职院校三方协作是实现人才培养目标的保障56-57
• 5.5 在实践中教学，以培养生态实用人才为落脚点57-59
• 参考文献59-63
• 发表论文和参见科研情况说明63-64
• 附录64-68
• 致谢68-70

【参考文献】

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本文编号：895015