职业能力导向的中职实训教学设计研究

发布时间：2017-09-26 16:02

  本文关键词：职业能力导向的中职实训教学设计研究

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【摘要】：目前很多发达国家,如美国、澳大利亚等正在研究和实践工作本位学习(work-based learning),而随着职业教育的不断发展以及教学改革的深入,我国也越来越重视实训教学。实训教学,是我国职业教育的一种重要教学类型,既要遵循理论教学的一般规律,又要体现职业教育职业性与实践性的特点。随着社会的不断发展,技术的不断进步,职业岗位要求也不断发生变化,这种新形势对职业教育教学改革提出了许多新的问题：如何落实“以人为本”、“以学生发展为本”的教学理念,如何处理好学生职业能力发展与文化基础知识以及思想道德素质之间的关系,如何才能真正实现职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针等等。因此,实训教学必须要以学生发展为本,要整合理论知识与实践,要能促进学生职业能力的发展等。 文章以职业能力培养作为实训教学的价值导向,从教学设计理论的相关环节(教学目标、教学内容、教学过程、教学评价)来研究中职的实训教学设计。中等职业教育的实训教学设计要以职业能力为导向,无论是实训教学目标设计、实训教学内容设计、实训教学过程设计,还是实训教学评价设计,都要以促进学生职业能力的可持续发展为导向。具体而言,就是要以追求学生实训效益的“最优化”、学生职业能力培养为实训教学目标；重视以理论知识与实践知识整合融通的工作任务为中心的实训教学内容；强调学生的主动参与和体验、互动对话的教学方式,以及以工作实践为基础的实训教学过程；立足于以学生为本,关注评价的“真实性”的实训教学评价。文章在相关理论基础的支持下,在调查与分析中职实训教学设计现状的基础上,从以上四个方面阐述了如何进行各个环节的设计才能提升学生的职业能力,即：实训教学目标应该在分解职业能力的基础上设计,实训教学内容应该将真实岗位的工作任务设计成学生的实训任务,实训教学过程中选用灵活多样的教学方式,将工作实践过程设计成学生的实训学习过程,实训教学评价要突出“真实性”,对学生实训过程中工作过程表现及工作成果表现进行评价。最后根据各环节的设计流程与原则,呈现出一个对实训教学实践具有适用性和针对性的实训教学设计方案,以期能对具体的实训教学实践起到积极的促进作用。
【关键词】：中职 职业能力 实训教学 实训教学设计
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G717.38
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 图表目录9-10
• 第一部分 绪论10-23
• 一、研究缘由10-12
• (一) 职业能力是中职毕业生职业发展的需要10-11
• (二) 实训教学是培养学生职业能力的重要途径11
• (三) 个人攻硕期间对中职教育实训教学的关注11-12
• 二、研究述评12-18
• (一) 关于职业能力的研究12-14
• (二) 关于中职实训教学的研究14-16
• (三) 关于中职实训教学设计的研究16-17
• (四) 已有研究的分析17-18
• 三、核心概念界定18-21
• (一) 职业能力18-19
• (二) 实训教学19-20
• (三) 实训教学设计20-21
• 四、研究思路与研究方法21-23
• (一) 研究思路21
• (二) 研究方法21-23
• 第二部分 职业能力导向的中职实训教学设计理论23-31
• 一、实训教学设计的基本要素23-24
• 二、多维视角下的实训教学设计24-27
• (一) 系统论的视角24-25
• (二) 学习理论的视角25-26
• (三) 教学理论的视角26-27
• 三、职业能力导向的实训教学设计的特点与原则27-31
• (一) 职业能力导向的实训教学设计的特点27-29
• (二) 职业能力导向的实训教学设计的原则29-31
• 第三部分 中职实训教学设计的调查与分析31-47
• 一、调查样本概况31-33
• 二、中职实训教学设计的调查结果分析33-43
• (一) 实训教学目标设计现状及存在的问题33-36
• (二) 实训教学内容设计现状及存在的问题36-38
• (三) 实训教学过程设计现状及存在的问题38-41
• (四) 实训教学评价设计现状及存在的问题41-43
• 三、中职实训教学设计存在问题的原因43-44
• (一) 职业教育存在的基础的“二元”状态43
• (二) 忽略现代教学理论对实训教学设计的指导43-44
• (三) 缺乏对社会所需求的职业能力的透彻分析44
• 四、中职实训教师与学生对实训教学设计的期望44-47
• (一) 职业学校实训教师对实训教学设计的期望45
• (二) 中等职业学校学生对实训教学设计的期望45-47
• 第四部分 中职实训教学设计的建构——以职业能力为导向47-60
• 一、实训教学目标设计——明确职业能力的培养47-50
• (一) 实训教学目标设计方法47-49
• (二) 实训教学目标设计原则49-50
• 二、实训教学内容设计——体现职业能力的要求50-53
• (一)实训教学内容设计流程50-51
• (二) 实训教学内容设计原则51-53
• 三、实训教学过程设计——利于职业能力的提升53-57
• (一)实训教学过程设计流程53-56
• (二) 实训教学过程设计原则56-57
• 四、实训教学评价设计——促进职业能力的发展57-60
• (一) 实训教学评价设计方法57-58
• (二) 实训教学评价设计原则58-60
• 第五部分 中职实训教学设计案例：“图像处理技术的应用——制作电子相册”60-67
• 一、中职“图像处理技术的应用”实训教学设计案例61-66
• (一) 中职“图像处理技术的应用”实训教学目标设计61-62
• (二) 中职“图像处理技术的应用”实训教学内容设计62-63
• (三) 中职“图像处理技术的应用”实训教学过程设计63-64
• (四) 中职“图像处理技术的应用”实训教学评价设计64-66
• 二、中职“图像处理技术的应用”实训教学案例设计反思66-67
• 结语67-68
• 附录68-73
• 参考文献73-77
• 后记77-78
• 在读期间相关成果发表情况78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 邓松;张迎辉;;实训教学如何体现学生主体原则[J];出国与就业(就业版);2011年07期

2 梁文宇;邓朝霞;;以综合职业能力培养为核心开展电工电子类实习实训教学——广西中等职业学校教学改革思考[J];广西轻工业;2009年09期

3 欧锦雄;法律实训模块教学研究[J];广西政法管理干部学院学报;2004年02期

4 董启龙;张玉民;耿俊;;高职教育实训教学设计的研究与实践[J];北京工业职业技术学院学报;2013年01期

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6 王西琳;潘学民;;中等职业教育实训教学模式探究[J];黑龙江科技信息;2011年02期

7 宋建桐;朱春红;;基于职业能力培养的职业教育教学方法的探索[J];继续教育研究;2012年07期

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9 徐国庆;工作本位学习初探[J];教育科学;2005年04期

10 张清秋;饶贵生;;强化实训教学以培养高素质实用型专业人才研究[J];教育与职业;2006年35期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 张广兵;参与式教学设计研究[D];西南大学;2009年

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本文编号：924401