中职学生人际适应的多因素影响模型研究

发布时间：2017-10-03 00:00

  本文关键词：中职学生人际适应的多因素影响模型研究

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【摘要】：本文是关于中职学生人际适应的多因素影响模型的研究,分别探讨了人际自我效能感、家庭功能、学校氛围与人际适应的关系,同时探讨了人际自我效能感在家庭功能与人际适应、学校氛围与人际适应之间的中介效应,期望通过丰富的研究材料,为提高中职学生的人际自我效能感及改善中职生人际适应行为提供有益的理论依据和教育指导。本研究主要采用文献分析、问卷调查等方法,选取广州市四所中职学校一年级、二年级464名学生和从化技工学校一年级、二年级200名学生,共664名学生被试,从个体发展的角度讨论了中职学生人际自我效能感发展特点、中职学生人际适应状况及两者的关系,从实践意义层面探讨了家庭功能、学校氛围与人际适应的关系和人际自我效能感在关系中的作用。研究结果显示:1.中职学生人际适应行为状况良好,且差异性较显著。不同的性别、年级、生源地与不同家庭结构等差异,影响着个体的人际适应。2.中职学生人际自我效能感、家庭功能、学校氛围和人际适应两两相关,家庭功能、学校氛围对人际自我效能感和人际适应均有显著的正向预测作用。同时,在人际自我效能感的中介作用下,中职学生家庭功能的发挥和和谐学校氛围的营造,会改善和促进其人际适应行为。最后,本论文根据研究结果提出改善和促进中职学生人际适应的教育建议。
【关键词】：中职学生 人际适应 人际自我效能感 家庭功能 学校氛围
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G715.5
【目录】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 绪论11-29
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 问题的提出12-13
• 1.3 研究综述13-29
• 第二章 研究设计29-35
• 2.1 研究目的29
• 2.2 研究意义29-30
• 2.3 研究内容30
• 2.4 研究假设与方法30-33
• 2.5 研究整体思路33
• 2.6 研究的创新之处33-35
• 第三章 中职学生人际自我效能感、家庭功能、学校氛围与人际适应现状特点研究35-60
• 3.1 研究方法35-37
• 3.2 中职生人际交往自我效能感的现状特点37-42
• 3.3 中职生人际适应的现状特点42-47
• 3.4 中职学生家庭功能的现状特点47-50
• 3.5 中职学生学校氛围的现状特点50-54
• 3.6 讨论分析54-59
• 3.7 小结59-60
• 第四章 中职学生家庭功能对人际适应的影响：人际自我效能感的中介作用60-68
• 4.1 研究方法60
• 4.2 研究结果60-65
• 4.3 讨论分析65-67
• 4.4 小结67-68
• 第五章 中职学生学校氛围对人际适应的影响：人际自我效能感的中介作用68-76
• 5.1 研究方法68
• 5.2 研究结果68-72
• 5.3 讨论分析72-75
• 5.4 小结75-76
• 第六章 讨论与分析76-80
• 6.1 中职生人际适应的现状特点76
• 6.2 中职生人际自我效能感的现状特点76-77
• 6.3 中职生家庭功能、学校氛围的现状特点77
• 6.4 中职生人际自我效能感、家庭功能和学校氛围与人际适应的关系77-78
• 6.5 人际自我效能感的中介作用78-80
• 第七章 主要结论、教育建议与反思80-87
• 7.1 主要结论80
• 7.2 教育建议80-85
• 7.3 总结与反思85-87
• 参考文献87-89
• 附录89-93
• 攻读硕士期间科研成果93-95
• 致谢95

【参考文献】

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本文编号：961969