小学语文教学中学生语感的培养

  本文关键词：职业教育“项目教学热”的理性思考，由笔耕文化传播整理发布。

基于这些反思，我们觉得有必要在我们前期“项目教学”改革的基础上何体现对专业课程中所教授的指示和技能的综合运用是“项目”设计的重点之进行一些必要的调整和完善，真正把握“项目教学”的本质。 “项目”不是局限于一门课程、一个单元的简单样例，它必须能够体现课首先，我们应该重新审视我们的专业课程体系。不同类型、内容的课程程知识的融合，用“项目”有效的打破学科课程之间的壁垒和藩篱，让学生通是否都适合统一采用“项目教学”的方法展开？必要的理论课、传统的案例教学、 过“项目”实现融会贯通、全面发展。 分组讨论、模拟情景等方法是否有必要都加上一个“项目教学”的“新包装”? “项目教学”最核心的本质是“实践”,实施的重点是“项目内容来自 教学设计应该首先重视“目的”,其次是“内容”,再次才是“方式、手段”, 于真实、具备实用价值”,实施的难点在于“校企深度合作”,实施的关键在而徒有虚名更是我们应该抛弃的。 于“过程控制”。把握了这些，才能真正实施好“项目教学”。 第二，我们一线教师应该切实走出去，把企业“专家”请进来，从企业中、 社会上引进真实的有实际经济价值或社会价值的“项目”。学校、企业、教师参考文献： 长期稳定的良性互动，才能使企业更信任学校，学校也才能获得来自企业的最【 1】杨文明 .项目教学的内涵与分类，语文学刊 (外语教育与教学 ) 新的市场需求和技术成果。我们的教学“项目”才能真正有价值 2 O 1 0( 0 7 ) 第三，项目教学的评价应重在过程，而非结果，重在检验自我成长，而【 2】潘春胜，刘聃 .职业教育“项目教学热”的理性思考 .中国高教研究非比较优劣高下。“过程性评价体系”人为的杜绝了学生之间因相互攀比，互 2 O 1 1( O 5 ) 相竞争所造成的“艳羡、自恋，骄傲、自卑，嫉妒、傲慢，仇恨、鄙视，欺诈、 【 3】曾玉章，唐高华 .职业教育项目教学的理论依据与实践价值，教育与猜疑”等不良心理和行为，让学生将注意力集中在完成任务、达到标准上。这职业， 2 0 1 0( 0 2 ) 对学生未来的发展是具有重要意义的。而这种不以等级划分优劣的评价方式也作者篱介： 保证了学生自主创新能力的保持和不断提高，使他

们有兴趣寻找更好更便捷更刘篪，，1 9 7 7年生，讲师，北京信息职业技术学院财经管理系教师，管理有效的问题解决方案，在这样的过程中智慧的火花就烧造出了新鲜的产品。 营销教研室主任。多年来从事物流管理、企业管理、市场营销等专业教学，及最后、教师应当认真审视“项目”与专业课程体系的关系，“项目”如对物流管理、供应链管理和职业教育的研究工作。 一

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小学语文教学中学生语感的培养 3 3 8 0 0 0江西新余市渝水第二小学欧阳文 摘翼：小学语文学习中篇章段落需要借助灵敏的语感能力去理解参悟。如此，文字内容才能使学生很好地消化，文章思想才能被学生深刻地领会。语感强， 则学生的阅读能力会明显提升，学生的语文素养也会随之提高。本文主要从小学语文教学培养语感的重要性入手，提出几点可行措施，希望能够切实提升小学生在语文教学中的语感，更好地领悟文章，提升阅读鉴赏能力。 关■调：小学语文教学语感措施 在小学语文教学中对学生进行语感的培养，就是要把抽象的思维和形象的思考紧密结合起来，以帮助学生提高认知水平，使其认知能力得到拓展；在教学中注重语感的培养，可以使学生从语文课本中知识的学习使自己的思想得 到进一步的提升，使学生的思想得到启迪，通过正面的思想感染影响，在潜移默化下，实现教育预期的效果。只有在教学中注重语感的培养，才能使学生在感知和理解语言的基础上产生语感。那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感，使学生能对语言产生真情实感呢？笔者在教学实践中做了一些有益的探索。 小学语文苏掌培彝拳生语毫的t耍性语感能力的培养在小学生语文学习中具有非常重要的意义。因此，在提 一

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倡素质教育的今天，更应当将语感培养作为小学语文教学的重要目标。 (一 )有利于培养学生的综合素质，发挥出语文学科的导向作用如今，我国教育的内在发展目标是为了提升学生的综合素质和能力。多数小学学校并未给予学生人文素养应有的重视。毫无疑问，这种做法背离了新教育形势下小学语文教学的目标。加强学生的语感能力，才能使学生通过对文章的学习，真真切切的感受到生活中的点点滴滴。因此，语感能力培养使语文教学焕发了生机，有助于人文情怀在小学生群体的散发，使学生在感受崭新教学理念的同时，发挥

出积极性，更加热爱学习。 (二 )有利于拓展学生对美的鉴赏能力，使学生的心灵得到美化小学生已经具备符合自身年龄智力的鉴别能力和欣赏能力。因此，在面对课本中的段落的语言时，语文教学的根本目的并不是要求学生会阅读就可以， 而是能够进行理解。也就是在语文学习中，学生不再是被动的接受知识，而是能从鉴赏美的角度去理解、分析文章的段落由此可以看出，培养学生的语感， 可以有效拓展学生对美的鉴赏能力，使学生在课文的学习中，能够去挖掘文章中的美的内涵，理解文章的意图，并能阐述出自己的想法或意见。通过对语感的培养，可以使学生在阅读中能够很容易发现其中的积极向上的内容。不难看出，语感拿捏得到位，文章的主旨及文字所透出的内涵美才能被学生享用，从而提升学生的审美意识，美化他们的心灵。 =、培养小学生语囊的可行措麓 (一)在生活中培养语感小学语文的学习使离不开生活的，而语感同样需要在生活中去培养，只有使学生对生活产生美好的回忆，才能让学生喜爱生活、热爱生活，只有热爱生活，才会追求美好的生活。小学生还处于活泼好动的年龄，在他们的眼中， 各种丰富多彩的校园活动是他们生活的重要组成部分。而教师在语文教学过程中，可以有针对性的组织各种活动，让学生积累更多的语感。对于不同年龄段的学生，组织的活动也是不同的。低段重在词语的积累，简单内容的事件的描述。中段重在对事件过程的描述，且能抓住要点。在大量的活动中，建立词语与生活的联系。 (二 )在语言积累中培养语感

不积跬步无以成千里，在语感的培养中，语言的积累也是很重要的，而进行广泛的阅读进行语言积累的重要方法，也是培养语感的重要途径。阅读一般分为无声默读和有声朗读两种方式，而在小学语文的教学中，这两种方式应结合使用。通过阅读，可以锻炼小学生的手、眼、口、耳、脑的协调能力。在小学语文的教学中，可以培养学生进行快速阅读，这是提高学生理解能力、阅 读能力的有效方式。通过阅读，可以使学生提高自己的词汇储备，促进语言经验、知识的提升，增强学生的语言能力，从而形成丰富的语感。 (三 )在范读中培养语感想要教出一节好的小学语文课，就离不开老师的努力。在教学过程中， 老师可以声情并茂对课文进行范读，这样就可以为学生提供一个正确的方向

, 鼓励学生模仿，逐渐加深他们的情感体验大量的教学范例证实，高质量的范读可以增强学生对语言的感受。教师高水平的范读可以感染学生，把学生带入语言环境之中，可以有效激发学生朗读的想法。尤其是对所学课文中的精彩段落、重点语句以及一些带有强烈情感的地方，教师必须要给学生进行范读，以 引起学生的共鸣。 (四)朗读训练中培养语感朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。它是小学低年级语文教学的项重点训练项目。朗读是多种感官参与的以声释意的活动。其表现形式为用响亮、清晰的有声语言来转换书面的文字语言，它是语文教学中最常见的练习形式。在教学中学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。 (五 )在品析词句中培养语感语感的培养应该是理性与感性有机结合的结果。感性的培养可以通过对课文进行阅读逐渐增强；而理性的培养却没有那么简单，理性的培养必须注重对课文的分析、理解。所以在平时的教学过程中，可以采用古诗赏析、阅读分析等教学方式，引导学生对语言进行分析、理解，使学生做到培养语感的感性和理性的有机结合。 三、结语综上所述，小学生语感的培养并非一朝一夕之功，关键而在于循序渐进。 小学语文教学中，我们需要针对学生身心发展的特点，按照语言文字的教学规律，持之以恒，并坚持不懈地通过探索多种行之有效的教学方法来培养学生的语感，从而达到语文教学的目标。 一

参考文献： 【 1】欧焕莲浅谈小学语文教学中语感的培养[ J】新课程学习 (上) 2 O l 1, ( 0 5 )

【 2】丛晓妍 J、学语文教学中学生语感培养初探【 J】陕西师范大学，2 0 1 1 【 3】李小红 J、学语文教学中学生语感的培养[ J]中国校园文学，2 0 1 2, ( 0 7 )

2 81 2 0 1 3 .9小作家选刊 (教学交流 )

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