幼儿眼中的“为什么”

发布时间：2017-10-11 13:13

  本文关键词：幼儿眼中的“为什么”

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【摘要】：对幼儿来说世界上的一切事物都是未知的。他们对周围的一切都感到新奇、有趣、充满疑问,总想亲自摸一摸,看一看,问个究竟。好奇心强是幼儿的特点,对幼儿来说,好奇心驱动的提问具有特殊的意义。在好奇心的驱动下,幼儿会在积极主动的探索和提问中不断的成长和发展。幼儿提问的内容往往能够反应出幼儿兴趣关注点所在,从而了解幼儿相关方面发展水平。对幼儿提问内容的研究有助于了解幼儿相关能力的发展特点。本研究以质性研究为主要研究方法,采用观察法与访谈法相结合的方式,通过对两所幼儿园中大、中、小班共96名幼儿的系统观察,以及3名教师的访谈,对收集到的资料进行编码、登录,利用spss13.0对所收集到的数据进行统计处理与分析,得到以下结论:一、虽然幼儿在园提出问题的能力较低,但提问内容广泛且丰富;二、幼儿认知层次问题的类型可以分为事实型知识问题、推理原由型理解问题、思维行动型探索问题三大类和外在概念问题、内在本质问题、原因解释问题、关系探索问题、原理规则问题、解决策略问题六种,其中以原因解释型问题居多;三、随着年龄的增长,幼儿在园提问能力逐渐提高,提问内容的类型逐渐由思维复杂程度低的提问类型发展走向思维复杂程度高的提问类型;四、男女幼儿在园均有提问行为发生,总体来看幼儿园中男孩的提问数量明显高于女孩,且男孩的提问内容思维复杂程度更高;五、不同情境下幼儿提问类型的偏好不同且幼儿最喜欢在户外活动情境中提问;但不同年龄段、不同性别的幼儿的提问能力与提问情境没有直接关联。
【关键词】：提问 幼儿提问 提问内容
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 一 问题提出9-10
• （一）选题依据9
• （二）研究意义9-10
• 二 核心概念界定10-12
• （一）提问10
• （二）幼儿提问10-11
• （三）提问内容11
• （四）幼儿提问内容界定11-12
• 三 文献综述12-18
• （一）理论基础12-13
• （二）国内外相关研究13-18
• 四 研究设计18-21
• （一）研究内容18
• （二）研究对象18-19
• （三）研究方法19-20
• （四）研究步骤20-21
• 五 研究结果21-44
• （一）幼儿在园提问的基本情况21-27
• （二）幼儿提问内容发展的年龄特征27-33
• （三）幼儿在园提问内容发展的性别差异33-38
• （四）不同提问情境中幼儿提问内容的差异38-44
• 六 讨论与分析44-53
• （一）幼儿在园提出问题的能力普遍偏低，但提问内容广泛且丰富44-46
• （二）幼儿提问内容类型多样化，以原因解释型问题居多46-47
• （三）随着年龄的增长，幼儿在园提问能力逐渐提高，提问内容逐渐深化、丰富47-49
• （四）幼儿园中男孩的提问能力明显高于女孩，且男孩的提问内容思维卷入程度更高49-51
• （五）不同情境中幼儿在园提问内容频次分布有差异51-53
• 七 研究结论53
• 八 教育建议53-55
• （一）关注幼儿提问，给幼儿更多自由提问的空间53-54
• （二）创建新颖的活动环境，鼓励幼儿提问54
• （三）保护幼儿的好奇心，与幼儿共同探究 学习54
• （四）科学反馈幼儿的提问54-55
• 九 研究不足55-56
• 参考文献56-58
• 附录58-60
• 致谢60-61
• 个人情况简介61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 郭中然;;幼儿语言教育活动中有效提问的策略研究[J];基础教育研究;2009年07期

2 卢巧真;浅析幼儿教育中的“提问”[J];濮阳教育学院学报;2002年03期

3 王新艳;谈如何正确对待儿童的提问[J];胜利油田师范专科学校学报;2001年01期

4 陆小英;儿童问题意识的现状分析及培养[J];学科教育;2002年04期

5 费广洪,申继亮,姚艺;幼儿在园提问数量的发展研究[J];学前教育研究;2003年Z1期

6 徐莹莹;任巍;;大班幼儿在园提问行为研究[J];幼儿教育(教育科学版);2007年12期

7 费广洪,申继亮;关于儿童提问价值及类型的研究[J];教育研究与实验;2003年01期

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本文编号：1012707