西安市城乡地区基础教育对比研究

  本文关键词：西安市城乡地区基础教育对比研究，由笔耕文化传播整理发布。

西安市城乡地区基础教育对比研究

关键词：基础教育; 城乡教育不公平; 社会均衡发展

●  摘要

教育的均衡发展不仅是教育本身的问题，也是一个社会问题，它关系到整个社会的和谐稳定与公平发展。合理的、公正的教育体系可以形成整个社会公平、公正的正能量，反之，非均衡的教育体系则会加剧整个社会的不和谐因素。教育的公平发展反映了我国和谐社会建设的重要方面，解决教育的公平问题是实现和谐社会的重要途径，只有实现了受教育机会的均等，做到受教育过程的公平，保证教育质量的同等性，，城乡不同受教育者才能处于同一起跑线，社会上的弱势群体才能实现其通过知识改变命运的理想。 伴随着“三农”问题受到政府和社会各界的关注，农村地区的教育发展问题也已经成为学术界的热点。新农村建设不仅仅是农村经济资源的整合与现代产业的发展，更重要的是对人的改造与提高，是以培养为社会现代化建设做出贡献、具有综合素质的科技人才为目标的系统工程，农村孩子与城市孩子一样都是国家的未来财富，全社会都应高度重视城乡儿童基础教育的协调发展，因此，支持农村的教育发展，缩小城乡基础教育的差距，是统筹城乡教育发展的必然要求。而我国教育的城乡非均衡发展使基础教育的地区性矛盾逐渐显现，城乡间教育的地区差异问题日益凸显，我们应当明确教育的城乡统筹发展对培养农村地区人才的重要性，从不同方面找到产生问题的原因，从而找到缩小城乡教育差距的方法，为农村地区的教育事业腾飞，为国家的公平正义以及我国基础教育事业的均衡发展做出积极贡献。 本文着眼于西安市城乡区域间基础教育的均衡发展问题，选取了两所城乡小学，以西安市的陕西师范大学附属小学和长安区郭杜镇的大居安村小学为例，进行实地调查研究，阐述了由于家庭背景、学校条件、师资力量、社会环境等各方面因素的差异性，导致了城乡孩子在受教育起点、受教育过程及受教育结果方面产生的不均衡性，并提出解决问题的办法，即从政府、学校、教师、家长、社会等各方面形成合力，针对性地提出解决问题的有效途径。全文共分为六章： 第一章为绪论。包括选题背景及研究意义；国内外文献综述；本文的研究思路与方法及相关概念解释。 第二章主要阐述了关于教育不公平研究的理论支撑。主要有：教育公平理论、结构功能理论、社会行为理论三大方面。分别说明了教育的机会均等以及社会公平正义的思想、文化资本理论以及社会“城乡二元”结构的社会互动视角等。 第三章主要是对西安市所选取的城乡两所学校进行的实地调研和对比研究分析。分别从教育的起点、教育的过程以及教育的结果分析了两所城乡学校所产生的不均衡现象。 第四章主要是针对教育不均衡现象问题进行归因分析。包括社会因素：“城乡二元”经济社会结构；制度因素：政府的“城市倾斜”政策以及家庭因素：家庭经济水平和思想观念的差异性来进行分析。 第五章是针对上述问题和成因提出解决的办法与对策建议。从政府、学校、家庭、社会等不同方面提出解决问题的有效途径，从而形成合力，推进城乡基础教育的均衡稳定发展。 第六章是结语。概括总结了全文，并进一步探讨了本研究的作用，并总结了自己在研究中还存在的不足。

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