中职学前教育专业计算教学法课程设计与实施

发布时间：2017-10-15 07:18

  本文关键词：中职学前教育专业计算教学法课程设计与实施

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【摘要】：在国家大力发展学前教育的社会背景下,本研究的目的是结合国内外学前数学教育的理论和教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,探讨在中等职业教育阶段,学前教育专业计算教法课的课程设计与实施。研究过程中,作者细致研究了国内外学前儿童数学教育的发展现状和理论研究成果,中职学校计算教学法课程的具体实施进行了对比,并通过对所在城市的部分幼儿园数学教育现状进行调查分析,对本专业毕业生工作实际进行问卷调查,重点查找了计算教学法课程设计和实施的不足之处。在此基础上,按照教育部《纲要》、《指南》的标准要求和当前幼儿教育现状,对计算教学法课程设计与实施开展了实验。本研究重点对学前儿童数学教育的教育活动设计方面开展了实验。先指导学生设计学前儿童数学教育活动案例,再与教育部的《纲要》和《指南》要求进行对比,然后修订教育活动案例,再组织学生通过教学见习活动进行实际操作,进而进行总结反馈。通过一年多的教学实践,总结出了适合多数中职学校学前教育专业计算教法课的课程模式,使学生能够把学过的教育理论和当地学前儿童数学学习实际紧密结合,提高了学生的学习兴趣,有效地促进了教育教学,也为其它教法课提供了教学改革的参照。全文共分五个部分,前言部分介绍研究的背景、研究问题的提出和研究的意义;文献综述结合国内外学前儿童数学教育的主要理论和发展趋向,分析了我国学前儿童数学教育的标准,并对当前学前儿童数学教育实践领域的相关文献进行了研究;研究方法和实施步骤详细介绍了研究过程使用的主要研究方法、实验合作单位与样本、数据的选取,教学实验实施的基本步骤,典型案例分析和过程实录;研究结果分析重点介绍了传统学前儿童计算教学法的不足和教学实验过程中的各项对比实验数据,通过数据分析为教学实验提供了有力支持;研究成果与后续思考对学前教育专业计算教法的教学实验成果进行了总结,也对学前儿童数学学习提出了一些思考。
【关键词】：中职学前教育专业 学前儿童数学教育 计算教学法 课程设计与实施
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.4;G712
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-11
• 一、研究背景和问题提出9
• 二、研究意义（理论意义和现实意义）9-11
• 第一章 文献综述11-19
• 一、国内外部分国家学前儿童数学教育的发展与现状11-15
• （一）学前儿童数学教育的理论研究11-12
• （二）部分教育发达国家学前儿童数学教育状况12-13
• （三）国外学前儿童数学教育实践研究简述13
• （四）我国学前儿童数学教育的发展和研究现状13-15
• 二、我国学前儿童数学教育的标准15-19
• （一）我国《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园阶段数学教育的要求16
• （二）我国《3-6 岁儿童学习与发展指南》对学前儿童数学学习与发展的具的具体方向与合理期望16-17
• （三）学前儿童数学教育实践（活动设计与组织）17-19
• 第二章 研究方法与实施步骤19-21
• 一、研究方法19
• （一）理论文献法19
• （二）调查统计法19
• （三）案例分析法19
• （四）教育实验法19
• 二、实施步骤19-21
• （一）第一阶段19
• （二）第二阶段19-20
• （三）第三阶段20
• （四）第四阶段20
• （五）第五阶段20-21
• 第三章 研究结果分析21-50
• 一、部分中职学前教育专业计算教法课的现状21-27
• （一）中职学前教育专业计算教法课沿革与不足21-22
• （二）本校学前教育专业计算教法课现状22-27
• 二、中职学前教育专业计算教法课程实践27-50
• （一）中职学前教育专业计算教学法课程设计探讨27-31
• （二）计算教学法实验实施31-47
• （三）各类实验结果分析47-50
• 第四章 研究成果与后续思考50-54
• 一、关于学前教育专业计算教法的教学方法小结50-51
• 二、关于学前儿童数学教育的几点思考51-54
• 结语54-55
• 参考文献55-57
• 附录（一）57-62
• 附录（二）62-63
• 附录（三）63-64
• 后记64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 曹飞羽;学龄前儿童数概念的发展[J];课程.教材.教法;1984年03期

2 胡慧芳;;初探《幼儿园计算教学法》[J];师范教育;1987年04期

3 方格,田学红,毕鸿燕;幼儿对数的认知及其策略[J];心理学报;2001年01期

中国重要报纸全文数据库 前1条

1 本报记者 刘盾;[N];中国教育报;2015年

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本文编号：1035805