角色游戏情境下中班幼儿合作性培养的干预研究

发布时间：2017-11-03 08:11

  本文关键词：角色游戏情境下中班幼儿合作性培养的干预研究

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【摘要】：合作性发展是幼儿社会性发展的重要方面之一,幼儿合作性的发展有利于幼儿认知能力、观点采择能力、同伴交往能力以及解决问题能力的提高。研究结果证明合作性发展的关键期是幼儿阶段的4—6岁,处在这一阶段的幼儿在合作性方面的可塑性较强。因此对4—6岁幼儿进行合作性培养有重大意义。游戏对幼儿成长所起的作用是非常重要的。游戏是幼儿的基本活动,幼儿通过游戏学会与人交往,学习知识,获得技能。在众多的游戏类型中,角色游戏是最需要幼儿之间相互合作的游戏类型之一,幼儿想要使角色游戏顺利进行必须要与其他同伴交流协商。因此本研究试图探讨角色游戏对幼儿合作性培养的作用和效果,为教育工作者了解如何利用角色游戏培养幼儿的合作性提供可依据的实证性资料。本次研究采用的主要方法是实验法,从实习所在的天津市某幼儿园选出两个中班,将选出的两个中班随机分为实验班和对照班,对实验班进行自编角色游戏的干预,对对照班不进行干预。对角色游戏干预前后实验班幼儿和对照班幼儿在本研究所选用的教师评定问卷上所取得的分数进行数据分析,研究幼儿在合作性的协同性、助人性、交往性三个维度上得分的变化,同时对本研究选取的两个个案进行分析以探索利用角色游戏干预培养幼儿合作性的机制。实验结果表明：1.角色游戏干预能提高中班幼儿合作协同性的水平2.角色游戏干预能提高中班幼儿合作交往性的水平3.角色游戏干预能提高中班幼儿合作助人性的水平4.角色游戏干预对不同性别幼儿合作性水平的影响不存在显著差异。
【关键词】：角色游戏 合作性 幼儿
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、绪论8-17
• (一) 问题的提出8
• (二) 核心概念的界定及分析8-10
• 1. 游戏9
• 2. 角色游戏9-10
• 3. 合作性10
• (三) 相关文献综述与分析10-17
• 1. 角色游戏的相关研究11
• 2. 有关幼儿合作性培养的研究11-14
• 3. 角色游戏对培养幼儿合作性价值的研究14-16
• 4. 相关研究述评及启示16-17
• (四) 研究目的与意义17
• 1. 研究目的17
• 2. 研究意义17
• 二、研究设计17-21
• (一) 研究的对象、内容和方法17-19
• 1. 研究对象17-18
• 2. 研究内容18
• 3. 研究方法18-19
• (二) 研究进程及无关变量的控制19-21
• 1. 研究假设19
• 2. 实验总体设计19
• 3. 实验效果测量工具19-20
• 4. 干预的实施20
• 5. 研究进度安排20-21
• 三、研究结果21-31
• (一) 定量研究结果21-25
• 1. 实验前实验班与对照班在三种维度上的差异比较21-22
• 2. 实验后实验班与对照班在三种维度得分上的差异比较22-23
• 3. 实验前后实验班在三种维度得分上的差异比较23-24
• 4. 实验后实验班不同性别幼儿在协同性、助人性与交往性三维度上的差异比较24
• 5. 实验前后对照班在三种维度得分上的差异比较24-25
• (二) 个案观察部分25-31
• 1. 选定个案的两个依据25-27
• 2. 个案A的实验观察记录及分析27-30
• 3. 个案B的观察记录与分析30-31
• 四、研究结论及分析31-34
• (一) 角色游戏干预能提高中班幼儿合作协同性的水平31-32
• (二) 角色游戏干预能提高中班幼儿合作交往性的水平32-33
• (三) 角色游戏干预能提高中班幼儿合作助人性的水平33-34
• (四) 角色游戏干预对不同性别幼儿合作性得分的影响不存在显著差异34
• 五、教育建议34-37
• (一) 重视角色游戏独特的价值34-35
• (二) 提供多样化的角色游戏材料,丰富角色游戏情境35
• (三) 为角色游戏的进行提供充足的时间和空间35-36
• (四) 科学指导幼儿的角色游戏36-37
• 参考文献37-40
• 附录一40-42
• 附录二42-46
• 致谢46

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本文编号：1135336