大班数概念集体活动中数量关系的指导策略研究

发布时间：2017-11-14 23:16

本文关键词：大班数概念集体活动中数量关系的指导策略研究

【摘要】：2012年教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。”《指南》中明确提出，5-6岁学龄前儿童，需达到的具体目标为：1.初步理解量的相对性。2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。可见，感受数量关系是幼儿园数学教育活动的一个重要目标。数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学，数量关系是数学本身内在联系及其规律的反映。幼儿数学教育不仅要使幼儿掌握简单的数学知识和技能，而且还要在帮助幼儿掌握基本数学知识和技能的基础之上，发展其简单的逻辑思维能力并能够运用以解决生活中的简单问题。幼儿感受数量关系，一方面能加深其对相应数学概念的理解，另一方面，在理解数量关系的过程中调动了相应的思维活动，从而促进幼儿思维能力的发展。集体活动是大班数概念活动的主要活动形式。在集体活动中，教师的指导质量会直接影响甚至决定活动的成败，影响着幼儿对数量关系的理解。综上所述，数概念的教学活动中，教师对幼儿理解数量关系进行指导的现状，存在哪些问题，以及应该给予幼儿什么样的指导，这些问题就显得格外重要。本研究选取河北省石家庄市两所省级示范园中八个大班、两所一级一类园中的七个大班作为样本，进行了为期两个月的随机观察并录像，共获得30个完整的数学活动视频资料及所对应的活动设计文本资料，其中，属于数概念的活动共计19个（省示范两所幼儿园共13个，一级一类两所园共6个）。通过对19个活动录像进行质性分析，，结合对应的活动设计，了解大班数概念集体活动中教师的指导现状。进一步分析发现主要存在如下问题：第一、活动设计中对数量关系内容的预设不足；第二、活动内容选择过于简单脱离幼儿接受情况，导致活动流于形式；第三、教师对教育时机的把握不当，不能抓住数量关系教育的契机；第四、教师在呈现数量关系相关内容时使用指导语不恰当，不具有启发性；第五、教具准备不足使幼儿不能充分感受数量关系。针对以上问题，笔者提出的建议有：第一、教师要在实践中不断学习，对幼儿阶段数量关系的内容做进一步研究；第二、数量关系内容的选择要充分考虑幼儿的接受情况，从幼儿的生活出发；第三、在基本知识的基础上设计有关数量关系的合理活动目标；第四、丰富教学策略，恰当把握数量关系的教育契机；第五、提供适宜情景和操作材料（玩教具）为数量关系做辅助；第六、活动中使用恰当的指导语呈现数量关系。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.4

【参考文献】

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