基础教育新课程改革的问题揭示

  本文关键词：浅议基础教育课程改革过程中的家长参与问题，由笔耕文化传播整理发布。

２ １ 年第 ｏ 期　 ００ ７ 第 ２ 卷　 ６ （ ２５期 ） 总 ３ 　 吉林省教育学院学报　 Ｊ Ｉｌ Ｉ ＯＦ ｌ ＵＣ Ｔ ＯＮＡ Ｉ Ｓ Ｉ ＴＥ Ｏ ． Ｉ 　 ＲＯＶ ＮＣ 　 ０ 】 ＮＡ ． 　 ｌ ∞ｌ Ａ Ｉ Ｌ　Ｎ Ｔ ＴＵ 　 Ｆ Ｉ Ｎ Ｐ ｎ． Ｉ Ｅ Ｎｏ ０ ２ ０ ． ７，０１ 　 Ｖｏ． ６ １２ 　 Ｔｏ ａ 　 ． ３ 　 ｔ ｌ

Ｎｏ ２ ５ 基础教育新课程改革 的问题揭示　 姜 兴 元　 （ 白城 职 业技 术 学院 ， 吉林 白城 １７０ ） ３０ ０　 摘要 ： 在教师素质 、 教育评价及督 导体 系、 育研 究等诸 多方 面， 教 基础教 育新课 程均 面临着一 些亟待解 决的问题 ， 这些 问 　 题 的存在 ， 有使新课程走 向以往教 育改革 中表现 出的形 式化的危 险。针对 于此 ， 本文从教 师培训 的具体要 求和 形式 、 地方权　 威性评价及督 导体 系的建立、 育研究 的科 学化 、 教 高等师范教育对新课 程的应有作用等几个方面提 出了一些意见和建议。 　 关键 词 ： 基础教 育； ｉ ｇ程改革； 教育评价 ； 育研 究　 教 中图分 类号 ：５ １ Ｇ ２　 文献标识码 ： 　 Ａ 文章编 号 ：６ １ １８ （０ ０ ｏ—ｏ １ ｌ７ — ５ ０ ２ １ ） ７ ｏ １ ３ 　 　 作 为一名 高等 师范 院校 的教 师 ， 目前 的基 础　 对 教育新 课 程 改革 ， 直 给 以密 切 的关 注 。 随着 大 量　 一 来 自基 础 教育 第一 线 的信 息 和 资料 的汇 集 ， 其 所　 对 面临 的一 些具 体 问题 的认 识也 愈加 深刻 。 　 一 培训 相 比应更 深 入 、 注重实 效 ， 训时 间则不能 过　 更 培 于仓 促 ， ２～ 以 ３周 为宜 ， 同一 期受 训 教 师要 由不 同　 地 市 的中 、 年教 师构成 ， 青 这有 利于 问题讨 论 的深 度　 和广 度 。培训 过程 中 以下 几个具 体 问题 应予 以重点　 关注。 　 、 教师 的教 育观念 、 业素质 以及 教学 行为 落　 专 后于课 程 改革 的要 求　 许 多 站 在 教育 改 革 前沿 的一 线教 师 ， 以认 识　 难 到诸多 改 革措施 的积 极 性 和科 学 性 ， 中不 乏 以 各　 其 种客观 条 件的 限制 为 由 ， 对新 课 程 改 革 采 取 消 极抵　 （ 使教师树立“ 一） 尊重学生” 的教学及管理 的　 根本思想 ， 并将这一思想作为教师的基本职业素质　 之一 予 以严格要 求　 教师对学生应做到“ 赏成绩 、 欣 笑纳不足 ” 欣　 ： 赏成绩是作为对某一方 面表现优异 的学生的奖励 ， 　 鼓舞其再接再厉 ； 笑纳不足则是 以宽容 的态度对待　 学生某方面的不足甚至错误 ， 以鼓励和希望、 鞭策其　 进步——每一名学生都有优点 ， 也有其不足， 与其让　 学生在 呵斥 声 中小 心翼 翼 地 提 醒 自己不再 犯 错 误 ， 　 莫如让其在鼓励声 中寻求怎样才能做得更好。教育　 以育人为本 ，， 没有师生间和谐的关系和平等的交流， 　 学 生就 不可 能 向老师 袒 露 心声 ， 而不 了解 学 生 的 真　 触态度。这种现象并非个例 ， 特别是一些传统的中 　 老 年骨 干教 师 ， 方 面认 可改革 的积极 意义 ， 同时　 一 可 仍旧坚持传统 的教学模式而不能积极地投入到新课　 程中去——这是 目前基础教

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