儿童词汇习得:社会语用认知的发展过程——儿童词汇习得理论假设评述

发布时间：2017-12-26 13:04

  本文关键词：儿童词汇习得:社会语用认知的发展过程——儿童词汇习得理论假设评述　出处：《清华大学教育研究》2002年S1期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 儿童词汇习得 联想学习理论 制约原则论 社会语用理论

【摘要】：有关儿童习得词汇的研究主要有三种理论假设 :联想学习理论、制约原则论和社会语用理论。本文在分析前两种词汇习得理论缺陷的基础上 ,着重对社会语用认知理论进行了评述。该理论强调 ,具有可塑性的、强有力的社会认知技能是儿童成功习得词汇的关键因素
【作者单位】： 清华大学外语系 广东商法大学外语系
【分类号】：G610
【正文快照】： 儿童在习得语言的过程中究竟怎样习得和学习词汇的意义和指称 ,这一直是现代儿童语言习得研究的一个焦点问题。围绕这一问题 ,研究者们从不同角度提出了不同的理论假设 ,并作了相应的实验研究。理论假设虽然众多 ,但它们所依赖的证据主要来自三个变量 ,即语言环境 (ｌｉｎｇ

【共引文献】

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