从“师傅”的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式

发布时间：2017-12-27 23:09

  本文关键词：从“师傅”的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式　出处：《学前教育研究》2008年06期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：从"师傅"的角度看待幼儿园师徒制教师专业成长模式,可以发现对"师傅"而言,与新教师结对、带"徒弟"对她们既是压力也是动力,同时师徒结对的过程也是一个教学相长的过程",徒弟"是"师傅"很好的"倾听"对象。
[Abstract]:Look at the kindergarten mentoring teachers from the perspective of "master" professional growth model, can be found on the "master", and the new teachers in pairs, with the "Apprentice" to them is both pressure and power, while the mentoring process is a process of "the apprentice, Teaching benefits teachers as well as students." is the "master" good "listening" object.
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院 南京师范大学教育科学学院 上海重固幼儿园
【基金】：江苏省高校哲学社会研究重大项目“关键事件与幼儿教师专业成长研究”(项目批准号:075JB880013)的阶段性成果
【分类号】：G615
【正文快照】： 师徒制教师教育模式是指采用新手教师与资深教师合作的形式,使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导,逐渐体悟职业的隐性经验与缄默知识,不断掌握专业技能和智慧的一种新教师培训方式。[1]简言之,师徒制是一种新教师培养模式,也是我国中小学和幼儿

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1343568