战后美国基础教育改革政策制约因素分析

发布时间：2016-11-13 21:15

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战后美国基础教育改革政策制约因素分析

李爱萍肖玉敏

战后美国基础教育改革政策制约因素分析

战后美国基拙教育改革政策制约因素分析 云南师范大学教育科学与管理学院

华东师范大学教育科

‘

学学院

内容提要

世纪美国基础教育改革政 , 、、

族的文化特征使美国在政治体制上有别于欧

策的制定与实施受到了多种因素的制约其中主要是政治体制国际竞争教育观念以 及教育团体等方面因素的制约 纪 , 。

洲传统同时这种政治体制又使美国多民族的学校制度与教育政策有别于欧洲的传统 。

,

探讨

世 ,

正是与欧洲大陆不同的民主政体

,

使美国在

尤其是二战后制约美国基础教育改革政

策产生与发展的各种社会因素与教育因素展的复杂性 关键词 约因素 ’

世界上最早建立起公立学校系统并使世础教育改革政策自始至终着眼于教纪羡国蒸 育机会均等这一主题即使在强调提高教育质量的第二次世界大战后美国也没有忘记 。

,

不仅有助于我们理解国外教育政笨产生与发 ,

而且对

我们思考如何才能制定 。

合理可行的教育政策也将有所启示美国 ’

通过提供教育机会均等的政策来促进教育质 制量的提高 ’

坏出基教育改革政策 。、

。

”

一

当然

,

在不同的历史时期 ,

,

由于社会发 。

世纪美国基础教育改革政策在其演变过程中 ,

展状况不同

美国基础教育领域教育机会均 如果说

始终以公平积效益作为其基本的价 。

等政策所针对的实施对象是不同的 会各个阶层 、

值或目标取向

只不过在不同时期 ,

,

由于具 、

世纪前半期教育机会均等政策还是针对社

体教育改革任务的不同

基础教育改革政策 教育

尤其是新兴中产阶级子女的 世纪后半期教育机会均等的对 、

的价值取向表现出了从追求教育公平

话

,

那么

,

效益到兼顾教育公平与教育效益的特点教育改革的途径经历了从对公立教育制度进行 部分改革 不断变化 、

象就主要是天才儿童 家庭儿童 。

少数民族儿童和贫困

整体改革到最终建立新型学校的世纪美国基础教育改革政策 ,

世纪中期垄断资本主义的进一步发展

。

加速了社会贫富分化和经济危机的到来年代末年代初 ,

。

及其相应措施所表现出来的这些特点种社会与教

育因素相互作用的结果 。

是多

出于国家政治发展的需要 ,

和中产以上阶级利益的需要

联邦政府出台 。

一

、

政治体制的影响 。

《国防教育法》实施天才儿童教育计划

实

在影响美国基础教育改革政策的因素

践表明

,

天才儿童教育计划 。

“

没有被整个社

美国民主政治体制的形成与发展和美国的多民族状况之 中 间存在着密切联系民和多种少数民族 、。

,

政治体制是一个首要因素

会和社会各阶级一致贯彻上层和中层阶级的郊区学校接受这种新的教育要比农村和市 、

作为一个由欧洲各国移 包括黑人 、 、

区快得多

。

”

究其原因

,

居住在郊区的中产从而保持他们的社

墨西哥人 ,

、

以上阶级有钱交纳教育税并保证他们的子女能够享受到最好的教育会地位 。

印第安人波多黎各人华人等其中黑人组成的移良国家多民占总人口的 ,

,

所以

,

尽耸宁郊区居民并没有对理

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