不同阅读方式对5-6岁幼儿阅读效果的影响比较

发布时间：2018-05-06 02:04

  本文选题：早期阅读 + 图画书　； 参考：《学前教育研究》2010年09期

【摘要】：幼儿早期阅读的重要性已得到教育界广泛认可,但是关于早期阅读方式的实证研究却不多。本研究以60名5～6岁的大班幼儿为被试,通过实验法和问卷法考察了三种早期阅读方式——自主阅读、有感情伴读和无感情伴读对儿童阅读效果的影响,结果发现不同阅读方式对儿童的主题认知、情感认同和对直观性内容的记忆没有明显的影响,但是在有声伴读条件下,幼儿的理解记忆效果更好,并且大班幼儿已经具备了一定的自主阅读能力。教育者应该在多为儿童提供有感情的伴读的同时,鼓励儿童自主阅读,并为儿童提供合适的阅读材料。
[Abstract]:The importance of early reading has been widely recognized in educational circles, but there are few empirical studies on early reading style. In this study, 60 children in a large class of 5 to 6 years old were selected to investigate the effects of three kinds of early reading styles, autonomous reading, emotional companion reading and non-emotional follow-up reading, on children's reading effect by means of experimental method and questionnaire method. The results showed that different reading styles had no significant effect on children's thematic cognition, emotional identity and the memory of intuitive content, but the children's comprehension and memory effects were better under the condition of acoustical companion reading. And large-class children have a certain degree of autonomous reading ability. Educators should encourage children to read independently and provide appropriate reading materials while providing children with emotional companion reading.
【作者单位】： 天津师范大学教育学院;
【基金】：教育部人文社科重点研究基地项目“中文阅读中的眼动控制与阅读障碍的眼动研究”(编号:2009JJDXLX005)的阶段性研究成果
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1850271