幼儿教师的教育观念内化机制研究

发布时间：2018-05-19 20:17

  本文选题：幼儿教师 + 教育观念　； 参考：《黑龙江教育学院学报》2015年02期

【摘要】：在当前国家大力发展学前教育的背景下,研究幼儿教师对国家颁发的《幼儿园教师专业标准》《3—6岁儿童学习和发展指南》等政策文件代表的先进的教育观念的内化,是目前非常紧迫且有价值的课题。影响幼儿教师教育观念内化的心理内部因素包括个性倾向性系统、认知系统、情感意志调控系统和个性心理特征系统,与此相应地可以获得幼儿教师的教育观念内化的动力机制、认知机制、信念机制和发展极机制。
[Abstract]:Under the background of the development of preschool education in our country, this paper studies the internalization of the advanced educational concepts represented by the policy documents issued by the State, such as "Professional Standards for Kindergarten Teachers" and "guidelines for the Learning and Development of Children aged 3-6", etc. It is a very urgent and valuable subject at present. The psychological internal factors that influence the internalization of preschool teachers' educational concept include personality tendency system, cognitive system, emotion and will regulation system and personality psychological characteristic system. Accordingly, the dynamic mechanism, cognitive mechanism, belief mechanism and development pole mechanism of preschool teachers' educational concept internalization can be obtained.
【作者单位】： 广东省韶关学院韶州师范分院;
【基金】：2013年度广东省高等职业教育教学改革项目“概念重建与课程创新——高职高专学前教育专业教师教育课程改革”(20130301068),项目负责人:钟雪梅
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1911495