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从保守走向进步:历史视野中20世纪初美国学前课程改革

发布时间:2018-08-07 19:02
【摘要】:采用历史研究法,对20世纪初美国学前课程改革的过程进行综合分析。此次课程改革发生在一个大转折的时代,以实验心理学和实用主义哲学的发展为大背景,深受霍尔、杜威等进步主义者的影响,其中最具代表性的新课程就是"自由游戏课程"和"工业化课程"。进步主义者进行实践探索的同时与保守主义者进行了激烈的论战,最终取得胜利。课程改革的发展动向是从保守走向进步,具体表现在:课程目标从"培养完满人性"走向"发展儿童的情感和社会性",课程内容从"抽象"走向"实在",课程实施从"僵化固定"走向"自由灵活"。给予启示是课程改革要着力于本土化探索;课程改革需要理论上的碰撞与论争;课程改革的实践探索需要与理论研究并行。
[Abstract]:The history research method is used to analyze the process of American preschool curriculum reform in the early 20 ~ (th) century. The curriculum reform took place in a turning point era, with the development of experimental psychology and pragmatism philosophy as the background, deeply influenced by Hole, Dewey and other progressives. One of the most representative of the new curriculum is the "free game curriculum" and "industrialization curriculum." Progressives engaged in practice and exploration, and conservatives engaged in fierce controversy, the final victory. The development trend of curriculum reform is from conservative to progressive. The concrete manifestation is that the curriculum goal moves from "cultivating perfect humanity" to "developing children's emotion and sociality", the curriculum content moves from "abstract" to "reality", and the curriculum implementation changes from "rigid and fixed" to "free and flexible". The enlightenment is that the curriculum reform should focus on the localization exploration; the curriculum reform needs to collide and argue in theory; the practical exploration of the curriculum reform needs to be parallel with the theoretical research.
【作者单位】: 东北师范大学教育科学学院;
【分类号】:G619.712

【参考文献】

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本文编号:2171051

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