幼儿教师日常教学评价行为的现状及存在的问题

发布时间：2018-11-21 21:07

【摘要】：本研究采用事件观察法,观察了22名幼儿教师的日常教学评价行为,结果发现:(1)在教师日常教学评价行为中,以否定性评价为主,在肯定性和否定性评价行为中,均以言语性评价为主;(2)教师的评价行为以"严肃""训斥""真棒""反问""微笑""皱眉"等较为简单、表面的评价居多;(3)大多数教师的个体评价对象比较固定;(4)评价的情感投入不到50%;(5)教师的评价行为基本是当众且远距离的。这一研究结果反映了幼儿教师日常教学评价行为存在的问题主要包括教师的评价忽视幼儿自我和个性的发展,趋向于简单化表面化,可能存在"评价偏见"以及情感投入不足等。
[Abstract]:In this study, the daily teaching evaluation behavior of 22 preschool teachers was observed by the method of event observation. The results showed that: (1) in the daily teaching evaluation of teachers, negative evaluation is the main behavior, positive and negative evaluation behavior; Verbal evaluation was the main method. (2) the evaluation behavior of teachers is relatively simple, such as "serious", "scolding", "really good", "smiling", "frowning" and so on, and most of them are evaluated on the surface, (3) most teachers' individual evaluation objects are relatively fixed; (4) the emotional input of evaluation is less than 50%; (5) the evaluation behavior of teachers is public and long distance. The results of this study reflect the problems existing in the daily teaching evaluation behavior of preschool teachers, including teachers' evaluation, which neglects the development of children's self and personality, and tends to simplify the surface. There may be "evaluation bias" and lack of emotional input and so on.
【作者单位】： 广州大学教育学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“促进幼儿自我概念发展的教师评价行为研究”(课题编号:DFA90192)的阶段性研究成果
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2348260