拉康镜像理论对幼儿主体教育的启示

发布时间：2019-05-05 19:40

【摘要】：学前教育应促进幼儿主体性的发展。依据拉康的镜像理论,主体的形成需要经历前镜像阶段、镜像阶段与俄狄浦斯阶段,最终形成具有"想像界""象征界"与"真实界"三个层次的主体结构,其实质是个体在与他者交往互动中不断以他者的评价与自我的反思为参照建构完满的理想自我的过程。幼儿教育应重视儿童主体诞生的痛苦方式,关注他者对儿童主体形成的解放力量,超越主客二分的二元思维模式,在建立主体间性中促进儿童自我意识的发生发展。
[Abstract]:Preschool education should promote the development of children's subjectivity. According to Lacan's mirror theory, the formation of the subject needs to go through the pre-mirror phase, the mirror stage and the Oedipus stage, and finally form the main structure with three levels of "imagination world", "symbolic boundary" and "real boundary". Its essence is the process in which the individual constructs the perfect ideal self according to the evaluation of the other and the reflection of the self in the interaction between the individual and the others. Early childhood education should attach importance to the painful way of the birth of the child subject, pay attention to the liberation force formed by the other to the child subject, transcend the dualistic thinking mode of subject-object dichotomy, and promote the occurrence and development of children's self-consciousness in the establishment of intersubjectivity.
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;西南大学教育学院;
【基金】：西南大学教师教育创新平台建设资助项目(编号:100030-2120100328)的阶段性研究成果
【分类号】：G610

【共引文献】

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本文编号：2469852