幼儿园发展规划制定过程中存在的问题及对策
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图片说明: 本文根据对于部分园所规划文本的研究以及对园长群体的调研,发现在幼规划制定过程还存在诸多问题。一)理念支持度不够1. 理念缺失在制定幼儿园发展规划的时候,“理念”是指导规划制定的指路明灯,缺少“领,其制定的发展规划注定是没有生命力的。在计划经济时代,国家一切发展是由上级部门来安排、指定,下级部门只要负责执行上级的命令即可。长期以就是,下级部门丧失了独立思考的“理念”意识。但是,随着改革开放的逐步思想已经成为全体中国人的共识。这就要求幼儿园在制定发展规划的时候,一过去“跟风走”的做法,树立“理念”意识。但是现实的情况却是,许多幼儿发展规划的时候,没有“理念”支撑。在笔者调查的 88 所公办幼儿园和 12 所园中,仅有 41%的幼儿园有明确的办园理念,52%的幼儿园表示不清楚,7甚至直接表达没有规划。如图 1 所示:
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图片说明: 三)主体单一内部封闭制定幼儿园发展规划的时候,经常会出现规划的制定者集中在少数几个些少数人主要是幼儿园的领导干部。当被问及幼儿园发展规划制定参与所示,部分园长的回答是“由园长主持,大部分骨干教师参与制定”,正全程参与幼儿园发展规划制定的仅有 18%,66%是部分参与,16%是从参与”和“未参与”的比例竟然相差无几,显示出幼儿园教师参与规划制为幼儿园的施教者,大部分一线教师在制定规划的时候经常发不出声利益得不到反映,,长此以往很容易挫伤其工作积极性,最终导致一线教师渐远。在一所幼儿园里,领导是少数,一线教师是多数,这决定了领导发限的,并且多为宏观问题。而有着一线教学经历的教师,他们在幼儿园与幼儿打交道,他们更深知幼儿园发展的问题所在,并且他们发现的问题具体的,这在制定规划中的具体内容时是不可或缺的。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G617
【参考文献】
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本文编号:2512933
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