幼儿园教师专业认同的基本结构与理论模型

发布时间：2019-07-16 06:41

【摘要】：专业认同是教师专业成长的起点,也是教师专业发展的动力之源。研究幼儿园教师专业认同的理论模型和基本结构具有重要的理论与实践意义。本研究拟在确认幼儿园教师专业认同结构要素的基础上,通过因素分析来建构幼儿园教师专业认同的理论模型。为此,本研究选取了604名幼儿园教师作为有效样本,用探索性因素分析考察问卷的结构要素,用验证性因素分析考察问卷的构念效度。结果发现:通过探索性因素分析可以确定幼儿园教师专业认同的六维结构要素,分别是目标确信、情感归属、投入意愿、胜任效能、持续承诺和人际支持;利用结构方程模型的验证性因素分析检验问卷的效度,表明问卷六维结构与数据显示拟合良好;问卷的内部一致性系数、分半信度分别为0.90和0.81,说明问卷结构清晰,信度、效度理想,可以作为测评幼儿园教师专业认同水平的有效工具。
[Abstract]:Professional identity is not only the starting point of teachers' professional growth, but also the source of motivation for teachers' professional development. It is of great theoretical and practical significance to study the theoretical model and basic structure of kindergarten teachers' professional identity. On the basis of confirming the structural elements of kindergarten teachers' professional identity, this study aims to construct the theoretical model of kindergarten teachers' professional identity through factor analysis. Therefore, 604 kindergarten teachers were selected as effective samples, the structural elements of the questionnaire were investigated by exploratory factor analysis, and the construct validity of the questionnaire was investigated by confirmatory factor analysis. The results show that the six-dimensional structural elements of kindergarten teachers' professional identity can be determined by exploratory factor analysis, which are goal certainty, emotional ownership, willingness to invest, competency, continuous commitment and interpersonal support, and the validity of the questionnaire is tested by confirmatory factor analysis of structural equation model, which shows that the six-dimensional structure of the questionnaire fits well with the data display. The internal consistency coefficient and split-half reliability of the questionnaire are 0.90 and 0.81, respectively, which indicates that the questionnaire structure is clear, the reliability and validity are ideal, and it can be used as an effective tool to evaluate the professional identity level of kindergarten teachers.
【作者单位】： 青岛大学师范学院;徐州师范大学教科院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划项目“个人知识管理策略与幼儿园教师自主专业发展关系研究”(编号:FFB0805357) 山东省教育科学“十一五”规划课题“专业自主取向的幼儿园教师职业认同研究”(编号:2010gg230)的阶段性研究成果
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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