家长早教需求与早教课程设置关系研究

发布时间：2017-03-16 10:09

  本文关键词：家长早教需求与早教课程设置关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2003年国务院办公厅转发教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。意见中明确提出“为0-6岁婴幼儿和家长提供早期保育和教育服务，全面提高0-6岁婴幼儿家长及看护人员的科学育儿能力”的目标，自此0-3岁婴幼儿早期教育备受关注。为满足家长育儿及指导的需要，各类早教机构不断涌现，，然而早教机构往往以追求利润为目的，提供各具特色的早教课程迎合家长“望子成龙”的育儿心理，造成早教市场鱼目混珠。本研究拟从调查0-3岁婴幼儿家长理性的早教需求与早教机构课程设置现状出发，揭示两者的逻辑关系，引导家长和早教机构理性、科学的对待早教问题，合理、科学的开发早教课程。 本研究采用自编问卷及访谈提纲对南京市鼓楼区150名0-3岁婴幼儿家长进行问卷调查及部分访谈，对其早教需求的总体特征及差异进行分析，并进一步分析家长需求的合理性；与此同时对南京市鼓楼区三类早教机构进行实地观察，在对早教机构负责人、亲子教师进行访谈的基础上分析这三类早教机构课程设置的整体概况、共性与差异性，并进一步分析其课程设置的合理性；最后对早教机构课程设置与家长早教需求的一致性进行分析，得出以下结论：（1）早教课程设置与家长合理的早教需求间呈“供需失衡”状态。其中，家长早教指导需求大于早教机构课程供给，而早教机构现行的课程设置则呈现出“供大于需”的假象状态。（2）早教机构课程设置与家长早教需求间相互影响、相互制约。其中，早教机构夸大的宣传、错误的引导影响家长对早教的认知及选择；家长重视智力培养导致早教机构课程设置偏向智育。 对此，本研究针对家长、早教机构、高校、政府部门等提出以下建议：（1）家长学习早教知识、技能以提高早教行动力、参与力。（2）早教机构需深入了解家长群体的不同需求，将早教指导排进课表，提高早教指导的数量和质量；加强民营早教机构与社区的合作，争取多方支持，增加“公益性”服务，科普早教知识。（3）高校需加大对早教人才的培养力度，优化早教课程体系。（4）财政应增加对早期教育的投入力度，增设公益性社区早教机构，加强对民营早教机构的扶持和管理力度，并组建主管早教机构的官方网站。
【关键词】：早期教育 早教机构 早教课程 家长需求
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-12
• 第一节 问题的提出8-9
• 第二节 相关概念的界定9-11
• 一、 早期教育9
• 二、 早教机构9-10
• 三、 早教课程10
• 四、 家长需求10-11
• 第三节 研究的主要内容11-12
• 第二章 家长需求与早教课程研究综述12-22
• 第一节 国外研究概况12-15
• 一、 国外对家长早教需求影响因素的研究12-13
• 二、 国外对早教课程的研究13-14
• 三、 国外家长需求与早教课程设置的关系研究14-15
• 第二节 国内研究概况15-20
• 一、 国内对家长需求的研究15-17
• 二、 国内对早教课程的研究17-19
• 三、 国内家长需求与早教课程设置的关系研究19-20
• 第三节 国内外研究述评20-22
• 第三章 研究设计与方法22-26
• 第一节 研究框架及研究方法22-23
• 一、 研究框架22-23
• 二、 研究方法23
• 第二节 研究工具23-24
• 一、 家长需求问卷的编制23-24
• 二、 早教机构负责人及亲子教师访谈提纲的编制24
• 第三节 研究对象的选择及研究过程24-26
• 一、 选择南京市鼓楼区作为调查的背景24-25
• 二、 0-3岁婴幼儿家长作为调查对象的选择25
• 三、 三种类型早教机构的选择25-26
• 第四章 家长早教需求的调查与分析26-45
• 第一节 家长早教需求的总体特征分析26-36
• 一、 问卷调查家长早教需求的基本情况统计26-27
• 二、 家长对接受早教指导表现出较高的需求27-31
• 三、 家长为孩子选择早教机构的需求较低31-35
• 四、 家长早教需求的总体特征35-36
• 第二节 家长早教需求的差异分析36-38
• 一、 孩子年龄越小，家长接受早教指导需求越高36
• 二、 家庭月收入越高，家长为孩子选择早教机构的越多36-37
• 三、 家长早教需求差异分析小结37-38
• 第三节 家长对早教机构、亲子教师需求的调查与分析38-42
• 一、 家长对早教机构的需求38-40
• 二、 家长看重早教机构亲子教师对孩子的态度40-41
• 三、 家长认为0-3岁婴幼儿最为重要的的是“身体健康”41-42
• 第四节 家长早教需求合理性分析42-45
• 一、 家长早教需求目的合理性分析42-43
• 二、 家长早教内容需求的合理性分析43
• 三、 家长实施早教的合理性分析43-45
• 第五章 早教机构课程设置的调查与分析45-59
• 第一节 A、B、C三所早教机构整体概况的调查与分析45-49
• 一、 早教机构管理与运营情况调查与分析45-46
• 二、 早教机构负责人、亲子教师基本情况调查与分析46-49
• 第二节 A、B、C三所早教机构课程设置的调查与分析49-59
• 一、 三所早教机构最受家长欢迎的早教课程、早教指导内容及形式49-51
• 二、 三所早教机构课程设置的共性与差异分析51-56
• 三、 A、B、C三所早教机构课程设置的合理性分析56-59
• 第六章 结论与建议59-68
• 第一节 结论59-63
• 一、 早教机构课程设置与家长早教需求一致性程度较低59-60
• 二、 早教机构课程设置与家长合理的早教需求间呈“供需失衡”状态60-61
• 三、 早教机构课程设置与家长早教需求间相互影响、相互制约61-63
• 第二节 建议63-68
• 一、 针对家长的建议63-64
• 二、 针对早教机构的建议64-65
• 三、 针对高校的建议65-66
• 四、 针对政府部门的建议66-68
• 参考文献68-70
• 附录70-79
• 附录 A 0-3 岁婴幼儿家长早教需求调查问卷70-75
• 附录 B 0-3 岁婴幼儿家长早教需求访谈提纲75-76
• 附录 C 早教机构负责人访谈提纲76-77
• 附录 D 早教机构亲子教师访谈提纲77-78
• 附录 E A 早教机构 16-18 月龄段课程内容安排节选78-79
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果79-80
• 致谢80

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 温娜;;构建0-3岁婴幼儿早教机构评价体系的几个基本问题[J];宜春学院学报;2012年02期

2 姚美洁;;合理运用,让早教更有效[J];读与写(教育教学刊);2012年04期

3 刘霖芳;;我国早教机构发展中存在的问题及对策[J];教育探索;2012年10期

4 易彬;;早教的对象是家长[J];四川职业技术学院学报;2013年06期

5 颛孙丰勤;;浅谈我国早教产品的营销创新策略[J];科技经济市场;2008年05期

6 任姹婷;何娟;;一张早教楷模图[J];湖北经济学院学报(人文社会科学版);2010年08期

7 姜新新;蔡淑兰;;我国早教机构管理存在的问题及其分析[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2011年02期

8 李翠文;;幼儿园开展早教进社区活动的实践与思考[J];西北成人教育学报;2011年02期

9 曹桂莲;;福建省南片区0—3岁婴幼儿早教机构教养模式研究[J];儿童发展研究;2011年03期

10 陈芝蓉;周娴雅;雷湘竹;;关于早教机构服务推广影响因素的研究[J];广西师范学院学报(哲学社会科学版);2012年02期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 姜新新;呼和浩特市早教中心发展的研究[D];内蒙古师范大学;2011年

2 程芳;武汉市早教机构开展早教活动的研究[D];华中农业大学;2013年

3 刘颖;婴幼儿家长对早教的态度及对购买行为的影响[D];华中科技大学;2009年

4 李婧;早教机构0-3岁婴儿教育活动问题与对策研究[D];西南大学;2011年

5 田甜;郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D];河南大学;2012年

6 程梓洋;长春童学馆早教中心营销策略研究[D];吉林大学;2013年

7 尹晓丹;哈尔滨市早教中心的管理问题研究[D];广西师范大学;2014年

8 刘娟;呼和浩特市早教机构课程设置研究[D];内蒙古师范大学;2014年

9 刘丽云;早教机构中教师对家长指导能力的研究[D];西南大学;2010年

10 李丽珍;早教机构服务质量管理研究[D];南昌大学;2012年

  本文关键词：家长早教需求与早教课程设置关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：251637