3-6岁儿童博物馆艺术教育

发布时间：2017-03-16 11:07

  本文关键词：3-6岁儿童博物馆艺术教育，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文所涉及的博物馆儿童艺术教育是指博物馆依托其场馆资源、实物资源和人力资源等开展的面向3-6岁儿童的艺术教育活动,包括艺术欣赏、艺术创作和作品展示三大主要环节。本文选取了中国东部某沿海省会的一所大学美术馆所开展的少儿部公教活动作为研究对象,通过观察法和访谈法,阐述了N美术馆开展少儿公教活动的资源优势、必要性和可能性及其价值追求,分析和总结了博物馆开展儿童艺术教育活动的独特性,分别是：丰富的艺术教育资源；低结构化的欣赏方式；过程取向的艺术创作和情境化的作品展示方式。最后,本文通过现场观察和对部分家长的访谈,揭示出博物馆艺术教育的价值不仅体现在对儿童的艺术素养的提升,更能促进儿童较为全面的发展。研究者主要从三个角度进行分析：独特的博物馆场馆帮助儿童形成正确的美术馆观、提高儿童参观美术馆的素养和帮助儿童养成到馆的习惯；丰富的展览资源引导儿童感受艺术世界和生活世界的多样；自由的环境和氛围支持儿童的想象力、挖掘儿童的探索精神,激发儿童的理解力、促进儿童的思维发展。
【关键词】：3-6岁儿童 博物馆 艺术教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G266;G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-25
• 第一节 研究缘起7-8
• 一、基于个人美术馆经历的反思7
• 二、基于美术馆公教活动的启发7-8
• 三、基于博物馆艺术教育实践研究的需要8
• 第二节 研究意义8-9
• 第三节 核心概念界定9-10
• 一、博物馆教育9
• 二、博物馆艺术教育9-10
• 三、博物馆儿童艺术教育10
• 第四节 文献综述10-23
• 一、博物馆教育相关研究10-18
• 二、博物馆艺术教育相关研究18-21
• 三、博物馆儿童艺术教育21-23
• 第五节 研究方法23-25
• 一、研究对象的选择23
• 二、主要研究方法23-25
• 第二章 博物馆儿童艺术教育发展的生态背景25-32
• 第一节 国外博物馆儿童艺术教育的存在背景25-27
• 一、国外博物馆儿童艺术教育的背景依托25-26
• 二、国外博物馆儿童艺术教育的发展现状26-27
• 第二节 国内博物馆儿童艺术教育的存在生态27-32
• 一、国内博物馆儿童艺术教育发展的政策背景27-29
• 二、国内博物馆儿童艺术教育发展现状29-32
• 第三章 一所国内美术馆的公教之路——以N美术馆为例32-47
• 第一节 N美术馆的背景概况32-33
• 第二节 N美术馆公教活动概况33-47
• 一、N美术馆公教活动的资源优势33-35
• 二、N美术馆公教活动的目标观众35-47
• 第四章 博物馆儿童艺术教育的独特性分析47-110
• 第一节 丰富的艺术教育资源47-90
• 一、环境资源47-58
• 二、原作资源58-83
• 三、艺术家资源83-90
• 第二节 低结构化的欣赏方式90-95
• 一、目标——儿童充分的审美体验90-91
• 二、形式——“逛”美术馆91-92
• 三、过程——开放的对话92-95
• 第三节 过程取向的艺术创作95-103
• 一、强调儿童临场的、实物的体验95-96
• 二、重视儿童审美经验的自由表达96-103
• 第四节 情境化的作品展示方式103-110
• 一、儿童作品展示作为一种趋势103-104
• 二、多样化的美术馆展示方式104-110
• 第五章 博物馆儿童艺术教育的价值凸显110-132
• 第一节 博物馆场馆的独特性所凸显的价值110-116
• 一、形成正确的美术馆观110-112
• 二、提高儿童参观美术馆的素养112-114
• 三、帮助儿童养成到馆的习惯114-116
• 第二节 展览资源的丰富性所凸显的价值116-125
• 一、感受艺术世界的丰富116-122
• 二、领略生活世界的丰富122-125
• 第三节 环境氛围的自由度所凸显的价值125-132
• 一、支持儿童的想象力,挖掘儿童的探索精神125-128
• 二、激发儿童的理解力,促进儿童的思维发展128-132
• 研究反思132-133
• 参考文献133-138
• 附录138-158
• 致谢158

  本文关键词：3-6岁儿童博物馆艺术教育，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：251697