5-6岁流动儿童数学入学准备的研究

发布时间：2017-03-17 10:01

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【摘要】：本研究的目的是考查5-6岁流动儿童数学入学准备情况。本研究采用金斯伯格(Herbert P. G. insberg)和伯汝戴(Arthur J. Baroody)编制的“早期数学能力测验量表”为研究工具,测验选用了该量表中5-6岁部分的测验题。被试是从张家界市每个区县流动儿童集中的幼儿园随机抽取的120名5-6岁的儿童。研究考查了5-6岁流动儿童数学入学准备情况的地区差异、年龄差异和性别差异,还考查了5-6岁流动儿童在数学能力测验各维度上的发展特点。 研究通过一对一的测查,对样本资料进行统计分析,得出以下结论：5-6岁流动儿童数学入学准备水平不存在显著的地区差异；年龄差异和性别差异均不明显；5-6流动儿童在唱数准备方面,顺数发展较好,倒数发展一般,相邻数发展欠缺；5-6岁流动儿童在数字读写准备方面,个位数字的读写发展较好,两位数字的读写准备不足；5-6岁流动儿童在计数准备方面,按物点数的能力优于按数取物的能力；5-6岁流动儿童在“比较”准备方面,实物比较能力较强,数字比较能力处于一般准备水平,数距比较能力欠佳；5-6岁流动儿童在加减运算准备方面,实物运算发展较好,心算准备不足,口头应用题运算能力发展滞后。 根据研究结论揭示的5-6岁流动儿童数学入学准备状况,结合访谈的反馈信息,就如何提高流动儿童的数学入学准备水平,笔者提出了以下建议：创造一个相对较好的数学学习环境；尊重幼儿数学能力发展规律,实现幼儿数学教育的科学化。
【关键词】：流动儿童 数学 入学准备
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-16
• 第一节 问题提出9-11
• 一、研究背景和动机9-10
• 二、数学准备对幼儿发展具有重要意义10-11
• 第二节 研究意义11
• 一、理论意义11
• 二、实践意义11
• 第三节 概念界定11-13
• 一、流动儿童11-12
• 二、入学准备12-13
• 三、数学入学准备13
• 第四节 理论基础13-16
• 一、认知发展理论13-14
• 二、多元智力理论14
• 三、最近发展区理论14-16
• 第二章 文献综述16-26
• 第一节 国外相关研究16-20
• 一、对流动儿童入学准备的干预与促进的研究16-17
• 二、对数学入学准备内容的研究17-18
• 三、对数学入学准备影响因素的研究18-19
• 四、学前教育经历对数学入学准备影响的研究19-20
• 第二节 国内相关研究20-26
• 一、对流动儿童入学准备的干预与促进的研究20-21
• 二、对数学入学准备内容的研究21-22
• 三、对数学入学准备影响因素的研究22-23
• 四、学前教育经历对数学入学准备影响的研究23-26
• 第三章 研究方法与过程26-28
• —、研究对象26
• 二、研究方法26
• 三、研究工具26-27
• 四、研究过程27-28
• 第四章 研究结果分析与讨论28-38
• 第一节 研究结果分析28-32
• 一、5-6岁流动儿童数学入学准备水平的人口统计学分析28-29
• 二、5-6岁流动儿童在数学入学准备测验各维度上的分析29-32
• 第二节 讨论32-38
• 一、5-6岁流动儿童数学入学准备测验的人口学特征32-33
• 二、5-6岁流动儿童数学入学准备测验各维度的特点33-38
• 第五章 研究结论、建议及本研究不足之处38-46
• 第一节 研究结论38-39
• 第二节 建议39-45
• 一、创造支持流动儿童数学学习的环境和条件39-41
• 二、尊重幼儿数学能力发展规律,实现幼儿数学教育的科学化41-45
• 第三节 本研究的不足之处45-46
• 参考文献46-50
• 附录一50-54
• 附录二54-55
• 附录三55-56
• 附录四56-57
• 附录五57-58
• 附录 攻读硕士学位期间发表的论文58-59
• 后记59-61

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：252685