情景教学法在幼儿健身操教学中的实验研究

发布时间：2017-03-17 21:03

  本文关键词：情景教学法在幼儿健身操教学中的实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教育作为基础教育的基础,对人的终身发展有巨大的影响。但受传统教学方式的影响,我国的幼儿教育教学方法过于单一，使认知教育与情感教育脱节。这样机械的教育效果可想而知。情景教学的提出如一缕春风,为幼儿环境教育带来了希望。幼儿环境教育中情景教学的运用强调幼儿在真实的或是虚拟的环境中感受知识被发现或被发展的过程,这样幼儿身临其境或者如临其景,亲身体验感受环境,从而调动其表现自我的积极性和强烈的运动情感,让幼儿真正实现对肢体语言的自我建构。在教学过程中，根据幼儿的情况，运用情景教学方法，在发展幼儿多方面技能的前提下，将这些独立的教学方法重新运用到教学中，充分发挥教学方法的优势，全面地提高教学效果。 本文在东营市胜利油田第五幼儿园进行了教学实验，选取了幼儿园大班两个班作为实验对象，，每班各30名幼儿。本文主要采取文献资料法、专家访谈法、数理统计法、实验研究法和对比分析法等多种方法对情景教学法在幼儿健身操课堂的可行性作了分析，并通过实验教学的形式对情景教学法的有效性进行了验证。 作者通过一个学期的教学实验获得了多种必要的数据，通过数据的分析和对比，可以得出以下几点结论：1.情景教学法能更有效地提高幼儿的身体素质。2.情景教学法可以更有效地提高幼儿对健身操的兴趣程度。3.情景教学法可以更有效地提高幼儿在健身操课堂的注意力。4.情景教学法可以更有效地提高幼儿在健身操课堂上的参与积极性。5.情景教学法可以更有效地提高幼儿的健身操动作技能和动作表现力。 通过对情景教学法在幼儿健身操教学中的应用研究这一选题的研究与思考，一方面，在理论上为情景教学法的的发展开辟了新的领域和方向，也为幼儿园的教育提供了新的教法资源；另一方面，在实践上为幼儿健身操的日常教学活动提供了指导，并且情景教学法在健身操课堂的教学成功经验可以被幼儿舞蹈等课程所借鉴。
【关键词】：情景教学法 幼儿健身操 应用研究
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 目录4-6
• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1 导论9-17
• 1.1 选题的依据与意义9-11
• 1.1.1 选题的依据9-10
• 1.1.2 选题的意义10-11
• 1.2 研究对象与研究方法11-13
• 1.2.1 研究对象11
• 1.2.2 研究方法11-13
• 1.3 关于情景教学法的研究现状13-15
• 1.3.1 国外有关情景教学研究现状13-14
• 1.3.2 国内有关情景教学研究现状14-15
• 1.4 有关幼儿健身操的研究现状15-17
• 1.4.1 幼儿健身操的概念15-16
• 1.4.2 幼儿健身操的研究现状16-17
• 2 情景教学内涵与理论基础17-19
• 2.1 情景教学的内涵17-18
• 2.1.1 情景17
• 2.1.2 情景教学17-18
• 2.2 情景教学法的理论基础18-19
• 2.2.1 人本主义理论18
• 2.2.2 认知发展理论18-19
• 2.2.3 多元智力理论19
• 3 情景教学法在幼儿健身操中的应用研究的实验设计19-23
• 3.1 实验目的19-20
• 3.2 实验假设20
• 3.3 控制无关变量20-22
• 3.3.1 用消除法控制无关变量20-21
• 3.3.2 用平衡法控制无关变量21-22
• 3.3.3 用恒定法控制无关变量22
• 3.4 实验流程22-23
• 4 实验前测阶段23-29
• 4.1 实验前测的实施步骤23-24
• 4.2 实验前测的具体内容24-25
• 4.2.1 幼儿基本情况24
• 4.2.2 幼儿身体素质情况24
• 4.2.3 幼儿课堂表现情况24-25
• 4.3 实验前测的结果分析25-29
• 4.3.1 幼儿基本情况分析25-26
• 4.3.2 幼儿身体素质情况分析26-27
• 4.3.3 幼儿课堂表现情况分析27-29
• 5 对比教学阶段29-39
• 5.1 对比教学阶段的教情分析29-31
• 5.1.1 教学指导思想29-30
• 5.1.2 教学目标30-31
• 5.1.3 教学重难点分析31
• 5.2 对比教学阶段的学情分析31-33
• 5.2.1 幼儿的生理发育特点31-32
• 5.2.2 幼儿的心理发育特点32-33
• 5.2.3 幼儿的认知能力特点33
• 5.3 对比教学阶段的教法分析33-39
• 5.3.1 教法分析之一：情景教学法34-37
• 5.3.2 教法分析之二：传统教学法37-38
• 5.3.3 两种教学方法的比较38-39
• 6 实验中后测阶段39-44
• 6.1 实验中后测的具体内容39-40
• 6.1.1 幼儿身体素质情况39
• 6.1.2 幼儿课堂表现情况39-40
• 6.2 实验中后测的结果分析40-44
• 6.2.1 幼儿身体素质情况分析40-41
• 6.2.2 幼儿课堂表现情况分析41-44
• 7 结论与思考44-46
• 7.1 结论44-45
• 7.2 思考45-46
• 参考文献46-47
• 附件1：幼儿课堂注意力评判标准用表47-48
• 附件2：幼儿课堂参与度评判标准用表48-49
• 附件3：幼儿健身操基本能力评分因素及标准量表49-50
• 附件4：“幼儿健身操第一套”课堂教案（实验班）50-53
• 附件5：“幼儿健身操第一套”课堂教案（对照班）53-56
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文56-57
• 致谢57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：253421