幼儿教师流动的叙事研究

发布时间：2017-03-17 22:04

  本文关键词：幼儿教师流动的叙事研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学前教育事业的迅速发展，使得幼儿教师的重要作用日益受到关注，幼儿教师的队伍建设问题也成为学前教育领域的重要课题。幼儿教师流动指幼儿教师在教育系统内不同学校、不同地区间的内部流动和行业之间的外部流动。众多相关研究结果均显示幼儿教师流动过于频繁，长此以往，将会造成学前教育发展的基础不稳。因此很有必要对幼儿教师流动问题进行深入的研究和探讨。 本研究采用个案叙事研究的方法，以Z老师、L老师、W老师三位幼儿教师作为深入访谈对象，辅以S老师和E老师的访谈资料，记述她们入职之前、进入幼儿园工作、产生思想变化、决定留任或离开等一系列过程中的故事，通过对她们故事的描述与分析，从个人职业发展的视角，探讨影响幼儿教师流动的外部环境和个人特质方面的因素，研究发现，个人的职业发展一定程度上受社会环境、幼儿园环境和家庭环境有关，但个人职我分析、经验反思、工作态度、学习习惯、自适应调整、发展规划方面等方面的个人特质，是获得个人职业发展顺利的决定性因素。基于此，研究进一步提出了有效促进幼儿教师个人职业发展及建设稳定优质的幼儿教师队伍提出对策建议，主要包括保障幼儿教师权利，免除职业发展的后顾之忧；改善幼儿园环境，提供职业发展的组织依托；完善幼师培养体系，，培养个人职业规划能力。
【关键词】：幼儿教师流动 叙事研究 个人职业发展
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 前言10-20
• 一、 问题提出10-11
• 二、 研究意义11
• （一） 理论意义11
• （二） 实践意义11
• 三、 文献综述11-18
• （一） 教师流动研究现状11-14
• （二） 幼儿教师流动的研究现状14-18
• （三） 对已有研究的分析18
• 四、 核心概念界定18-20
• （一） 幼儿教师流动18-19
• （二） 个人职业发展19-20
• 第一章 研究设计20-24
• 一、 研究对象20-21
• （一） 研究对象的确定20
• （二） 研究对象类型的划分20-21
• 二、 研究目的21-22
• 三、 研究取向和方法22-23
• 四、 研究过程23-24
• 第二章 教师 Z 的职业流动经历24-38
• 一、 个人简要介绍24
• 二、 职前专业准备24-28
• （一） 选择幼师24-25
• （二） 两次高考25-27
• （三） 本科读学前27-28
• 三、 初入幼儿园工作28-31
• （一） 幼儿园环境29-30
• （二） 工资待遇30-31
• （三） 家人态度31
• 四、 从幼儿教师到培训讲师31-35
• （一） 教育集团企业文化31-33
• （二） 个人成长33-35
• 五、 考取学前教育研究生35-38
• （一） 选择考研35
• （二） 职业规划35-38
• 第三章 教师 L 的职业流动经历38-48
• 一、 个人简要介绍38
• 二、 职前专业准备38
• 三、 初入公办园工作38-40
• （一） 入职适应39
• （二） 经验反思39-40
• （三） 动摇离开40
• 四、 转入民办园工作40-42
• （一） 工作内容和责任40-41
• （二） 幼儿园环境特点41-42
• 五、从幼儿教师到其他职业42-43
• 六、 重回幼儿园后的园际流动43-46
• （一） 再回幼儿园43-44
• （二） 乡镇幼儿教师44-46
• 七、 最终离开幼儿园46-48
• 第四章 教师 W 的职业流动经历48-60
• 一、 个人简要介绍48
• 二、 中学教师的工作经历48-49
• 三、 从教中学到教小学49
• 四、 辗转做幼儿老师49-60
• （一） 事与愿违到幼儿园49-50
• （二） 工作认识的转变50-51
• （三） 徘徊后的稳定51
• （四） 职业发展与成熟51-60
• 第五章 幼儿教师职业流动的原因分析60-80
• 一、 权责失衡—职业发展的生存困境60-66
• （一） 享受不到应有的权利60-63
• （二） 承担过重的工作责任63-66
• 二、 支持不力—职业发展的外部限制66-72
• （一） 家庭的负面影响66-68
• （二） 幼儿园环境的限制68-71
• （三） 职业教育不完备71-72
• （四） 缺少正确引导72
• 三、 动力不足—职业发展的内在制约72-80
• （一） 缺乏职前分析72-73
• （二） 经验反思不足73-74
• （三） 工作态度不端正74
• （四） 学习能力不足74-75
• （五） 不能及时调整心态75-76
• （六） 缺少发展规划76-80
• 第六章 促进幼儿教师职业发展的对策80-86
• 一、 保障幼儿教师权利，免除职业发展的后顾之忧80-82
• （一） 明确幼儿教师身份80-81
• （二） 提高幼儿教师待遇81-82
• 二、 改善幼儿园环境，提供职业发展的组织依托82-83
• 三、 完善幼师培养体系，培养个人职业规划能力83-86
• （一） 转变职前教育模式83
• （二） 建立职后培训网络83-86
• 参考文献86-89
• 致谢89-90
• 攻读学位期间发表的学术论文目录90-91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：253497