新建本科学院学前教育专业课程的问题与建设对策

发布时间：2017-03-18 17:09

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【摘要】：上世纪九十年代末以来,我国高等教育通过“院校合并”或“专升本”等重组调整方式和途径新建了一大批本科院校,一般统称为新建本科院校。这些本科院校的出现在推动我国高等教育大众化进程和服务于所属地方经济社会发展中做出了重要贡献。但由于各种条件限制,新建本科院校在办学过程中也存在和出现了许多不尽人如意的现象,其中课程设置问题尤为突出,值得我们给以更多的关注和研究。本文采用了文献法、问卷调查法和个案研究法,在充分参阅和借鉴前人研究成果的基础上,以张家口学院等六所学院为典型个案,对新建本科院校的学前教育专业课程设置的理论与实践进行了较为系统的探讨。论文界定和阐述了新建本科院校学前教育专业课程设置的相关概念和理论依据。对国内六所新建本科院校学前教育专业培养方案及其课程建设现状进行了分析,重点探讨了新建本科学院学前教育专业课程设置存在的主要问题,针对性地提出和论证了存在的问题及其解决的基本对策。论文指出,新建本科学院学前教育专业课程设置主要存在以下问题:课程体系不完整、缺乏系统性和科学性;课程职能无特色、缺乏对地方学前教育人才需求的适应性;课程指向不明确,缺乏综合能力人才的培养;专业课程设置重理论,轻技能;通识教育课程设置比重偏低;专业实践课程比重低,时间安排过于集中等。针对上述问题,论文提出了新建本科院校学前教育专业课程建设的基本思路和对策是:突出学前教育课程的儿童本位价值取向;把握学前教育课程综合化建设发展趋势;优化学前教育课程的结构体系;明确和聚焦学前教育课程注重实践能力的建设方向。
【关键词】：新建本科院校 学前教育专业 课程建设
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G61-4;G642.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究源起10-11
• 1.1.1 新建本科院校面临诸多问题10
• 1.1.2 学前教育课程设置问题突出10-11
• 1.2 研究意义11
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11
• 1.3 国内外相关研究现状11-15
• 1.3.1 国内相关研究现状11-14
• 1.3.2 国外相关研究现状14-15
• 1.4 研究内容概要15-16
• 1.4.1 内容概述15-16
• 1.4.2 重点16
• 1.4.3 难点16
• 1.4.4 创新点16
• 1.5 研究方法16-18
• 1.5.1 文献法16-17
• 1.5.2 个案研究法17
• 1.5.3 问卷调查法17-18
• 第2章 相关概念的界定与理论概述18-23
• 2.1 核心概念界定18-19
• 2.1.1 新建本科院校18
• 2.1.2 学前教育专业课程18-19
• 2.1.3 新建本科院校学前教育专业课程19
• 2.2 相关理论概述19-23
• 2.2.1 为地方经济社会发展服务的理念19-20
• 2.2.2 以人为本的理念20-21
• 2.2.3 教育的内外部关系规律21
• 2.2.4 课程编制理论21-23
• 第3章 新建本科学院学前教育专业课程建设概况23-28
• 3.1 研究目标、内容及对象选择23
• 3.2 学前教育本科培养目标的分析比较23-24
• 3.3 学前教育本科核心课程的对比与分析24-26
• 3.4 学前教育本科课程模块设置的对比与分析26-28
• 第4章 新建本科学院学前教育专业课程设置存在的问题28-34
• 4.1 课程体系不完整缺乏系统性和科学性28
• 4.2 课程职能无特色缺乏与地方人才需求的对应性28-29
• 4.3 指向不明确缺乏综合能力人才的培养29-30
• 4.4 专业课程设置重理论轻技能30-31
• 4.5 通识教育课程比重偏低31-32
• 4.6 专业实践课程比重低分布不合理32-34
• 第5章 新建本科学院学前教育专业课程建设对策34-41
• 5.1 立足学前教育课程的主体价值取向34-36
• 5.1.1 儿童本位34-35
• 5.1.2 社会本位35-36
• 5.2 顺应学前教育课程建设发展趋势36-38
• 5.2.1 早教学前一体化36-37
• 5.2.2 学前教育回归生活化37-38
• 5.3 优化学前教育课程结构体系38-40
• 5.3.1 调整通识课程比例38-39
• 5.3.2 优化专业课程，突出课程特色39
• 5.3.3 加大实践课程，强化学生技能训练39-40
• 5.4 加强学前教育课程实施能力的建设40-41
• 5.4.1 加大学前教育课程建设经费投入40
• 5.4.2 提升学前教育师资能力水平40
• 5.4.3 申报学前教育特色专业与课程建设项目40-41
• 结语41-42
• 参考文献42-44
• 附录44-48
• 致谢48

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本文编号：254776