3-6岁城市幼儿分享的特点及培养

发布时间：2017-03-20 20:04

  本文关键词：3-6岁城市幼儿分享的特点及培养，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：分享是社会交往中的一种重要方式，是指个体愿意与他人共同享用某种资源，在幼儿的成长过程中，分享具有重要的现实意义，分享可以帮助幼儿得到他人的肯定与喜欢；在交往过程中，可以促进其语言表达能力和人际交往能力；同时也可以帮助幼儿寻找与人相处的方法。当今我国城市中，独生子女众多，家长过度的爱和放纵使幼儿形成了“以自我为中心”的意识，做事总是先考虑自己，习惯独享，忽视别人的感受和需要。特别是在面对自己喜欢的物品时，常常表现出强烈的占有欲。基于以上理论和现象，我们不禁产生疑问：在我国城市这种特殊的环境下，幼儿的分享意识和分享行为呈现出哪些特点？分享意识和分享行为是否具有一致性？幼儿分享意识和分享行为的发展是否具有迅速期？我们应该如何培养才能有助于这个时期幼儿分享意识和分享行为的提高？ 针对这些疑问，本研究选取葫芦岛市幼儿园两所，主要采用情境测验的方法，对3-6周岁幼儿共180人进行了实验，试图探讨3—6岁城市幼儿针对不同来源的分享物所表现的分享意识和分享行为的年龄特点、性别特点、分享意识与分享行为的一致性等问题，进而探讨对发展迅速期的幼儿如何进行培养。经过分析总结，得出以下结论： 一、幼儿分享意识和分享行为的发展随着年龄的增长而逐渐提高。 二、幼儿分享意识和分享行为的发展具有迅速期，，中班是幼儿分享发展的迅速期，对应的年龄是4—5岁。 三、幼儿的分享意识和分享行为不存在明显的性别差异。 四、在分享意识维度中，3—5岁幼儿最愿意分享的是别人赠予的物品，其次是自带的物品，最后是奖品。5—6岁幼儿最愿意分享的是自带的物品，其次是别人赠予的物品，最后是奖品。各年龄段的幼儿，最不愿意分享的物品都是奖品。 五、在分享行为维度中，3—6岁幼儿面对不同来源的分享物，最愿意分享的都是自带的物品，其次是别人赠予的物品，最后是奖品。 六、分享物为自带时，3—5岁幼儿的分享意识和分享行为具有显著的正相关，其分享意识和分享行为是一致的。分享物为奖品和别人赠予的物品时，各年龄段的幼儿，分享意识和分享行为不具有相关性，分享意识和分享行为出现了不一致。不论何种来源的分享物，5—6岁幼儿分享意识和分享行为都表现出不一致。 七、教育活动能有效地促进中班幼儿分享意识和分享行为的发展。建议教师在幼儿园各项活动中创设有利条件以促进幼儿分享意识和分享行为的全面发展。
【关键词】：分享意识 分享行为 分享物 培养
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一部分 引言9-10
• 第二部分 文献综述与问题的提出10-23
• 一、相关概念界定10-11
• （一）幼儿社会性10
• （二）亲社会行为10
• （三）分享10-11
• 二、研究现状11-18
• （一）幼儿分享的特点研究11-14
• （二）分享的影响因素研究14-16
• （三）分享意识和分享行为的一致性研究16
• （四）分享的培养研究16-18
• （五）分享的研究方法18
• 三、以往研究存在的不足18-19
• （一）分享的研究内容18-19
• （二）分享的研究方法19
• （三）分享的研究结果19
• 四、研究意义19-20
• （一）理论意义19-20
• （二）现实意义20
• 五、研究的理论基础20-21
• （一）艾森伯格的亲社会行为理论20-21
• （二）埃里克森的心理发展阶段理论21
• （三）班杜拉的社会学习理论21
• （四）霍夫曼的移情理论21
• 六、研究内容与框架21-23
• 第三部分 3—6 岁幼儿分享的特点研究23-38
• 一、研究内容23
• 二、研究假设23
• 三、研究方法23-25
• （一）情景故事测验（间接故事法）24
• （二）情境测验24-25
• 四、研究过程25-27
• （一）选取被试25-26
• （二）实验前准备26
• （三）预实验26
• （四）实验时间26-27
• 五、统计处理27
• 六、研究结果27-32
• （一）幼儿分享意识和分享行为发展的年龄特点27-31
• （二）幼儿分享意识和分享行为发展的性别特点31-32
• （三）幼儿分享意识与分享行为一致性研究32
• 七、讨论32-38
• （一）3—6 岁幼儿分享意识随着年龄的增长而逐渐提高32-33
• （二）面对不同分享物，幼儿分享意识表现各异33
• （三）3—6 岁幼儿分享行为随着年龄的增长而逐渐增多33-34
• （四）面对不同分享物，幼儿分享行为表现相同34
• （五）3—6 岁幼儿分享意识和分享行为不存在性别差异34
• （六）幼儿分享意识与分享行为存在不一致34-36
• （七）4—5 岁是幼儿分享意识和分享行为发展的迅速期36-38
• 第四部分 促进中班幼儿分享的培养研究38-46
• 一、研究内容38
• 二、研究假设38
• 三、研究方法38-40
• （一）确定活动类型38-39
• （二）设计实验因子39
• （三） 控制无关变量39
• （四）现场实验研究39-40
• 四、研究结果40-43
• （一）教育活动对中班幼儿分享意识和分享行为的影响40-41
• （二）教育活动对中班幼儿针对不同分享物的分享意识和分享行为的影响41-43
• 五、讨论43-46
• （一）教育活动能够促进幼儿分享意识和分享行为的发展43-45
• （二）以不同分享物为角度设计活动针对性强45-46
• 第五部分 局限性和建议46-49
• 一、本研究的局限性46
• 二、进一步研究的建议46
• （一）研究对象46
• （二）研究内容46
• 三、教育建议46-49
• （一） 正确理解幼儿分享意识和分享行为的发展特点46-47
• （二）把握幼儿发展的迅速期47
• （三） 提高幼儿在奖品上的分享意识和分享行为47
• （四）注重幼儿分享培养过程中的细节47-49
• 结论49-50
• 参考文献50-53
• 附录一53-55
• 附录二55-56
• 附录三56-59
• 附录四59-66
• 附录五66-67
• 后记67-68
• 个人简历68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 贾蕾;李幼穗;;儿童社会观点采择与分享行为关系的研究[J];心理与行为研究;2005年04期

2 吴念阳;儿童亲社会行为的研究历史与现状[J];福州师专学报;2002年04期

3 牛玉柏;李占星;胡瑛;;混龄教育和同龄教育幼儿分享行为的对比研究[J];中国儿童保健杂志;2013年01期

4 耿希峰;;朋友关系与儿童分享行为[J];佳木斯大学社会科学学报;2005年06期

5 耿希峰;;儿童分享的影响因素及培养训练[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版);2005年05期

6 张连军;;培养4-6岁幼儿的分享行为[J];南昌教育学院学报;2013年04期

7 唐慧琳;严娟;;玩具数量对3～6岁幼儿分享行为的影响[J];南京晓庄学院学报;2011年05期

8 宗爱东,李丹;2岁儿童亲社会行为及与父母教养方式、亲子依恋的关系[J];上海教育科研;2005年09期

9 曾昭文;;儿童亲社会行为探析[J];聊城大学学报(社会科学版);2006年03期

10 王海梅,陈会昌,张光珍;4～6岁儿童对“偶得物品”与“拥有物品”的分享行为[J];心理发展与教育;2005年03期

  本文关键词：3-6岁城市幼儿分享的特点及培养，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：258356